关于寄宿生自治自理能力培养的探索与实践结题报告.doc

关于寄宿生自治自理能力培养的探索与实践 摘要： 在寄宿生管理中应加强学生自治自理能力的培养，发挥寝室每一个个体的作用，锻炼服务意识和能力，让学生自己去发现，去建设，去整改，达到自我管理，自我教育，自我服务，自我完善，自我监督。 一、课题研究背景 我校是一所寄宿制学校，全校共有学生1200多人，其中住宿生900多人。和所有的寄宿制学校一样，宿舍不仅是学校管理的重点，同时也是难点，更是学生问题频发的高危地带，是学生学校生活的真实再现。因此，能不能搞好宿舍管理是关系到学校稳定与发展的一件大事。 在日常寄宿生管理中，我们学校虽然安排有男女住校生生活老师，有值周教师，有班主任下寝室指导，但是，寝室有别与教室，寝室是学生休息和生活的地方，具有一定的隐蔽性，总有许多我们老师无法发现，无法预测的地方，事事要求生活老或是班主任去关注和管理是不现实的，对老师而言也是不人性的。并且过分强调学校、班主任、老师对学生的管理，管学习、管纪律、管生活，时时事事处处对学生能力与自觉自理采取不放心的态度。不容许有丝毫的主见，更不容许学生尝试自己管理自己，学生的一切皆由学校、老师严加看管、包办，在这种教育下，学生的自治自理能力严重削弱。 心理学研究认为：个体发展到青少年时期，心理上有了一个很大的特点，那就是：在各个方面表现出鲜明的独立性和自主性，他们要求自治自理，自己管理自己，自己处理自己的各种事情，不希望家长、老师和班主任过多地干预他们的生活、学习和娱乐等各项事宜。如果对他们干预过多，将会引起他们很大的反感，认为这是对他们的力量的不信任，从而产生与老师疏远，甚至对立的情绪，造成师生关系紧张。  因此，在寄宿生管理中应加强学生自治自理能力的培养，发挥寝室每一个个体的作用，锻炼服务意识和能力，让学生自己去发现，去建设，去整改，达到自我管理，自我教育，自我服务，自我完善，自我监督。通过自治自理能力的培养，促进学生与学生，学生与老师之间的沟通和交流，促进学生理解并支持学校德育工作、班主任工作，并反思自己及其他学生身上存在的不足，学习他人身上的闪发点。 二、国内同类课题研究 1.国内外的研究现状：国内已有部分地区出现了“学生自治管理”方面的研究，其目的，也就是教会学生自我教育，在服务他人、管理他人的同时，管理好自己，在进行管理工作的同时，提高了自我管理的能力。 2.本课题与之联系与区别： 联系：本课题研究的是如何提高学生的自我管理能力，侧重于方式研究，与国内外在这一问题上的研究方向完全吻合。 区别：本课题属应用性教育研究，更具针对性和可操作性、着重针对我校“寄宿生大部分学生来自团场”，“学校位于城乡结合部，生源质量较差、行为习惯差”的特点展开研究，培养学生的自治、自理、自主能力的有效方法，注重课题研究结论在学校学生自治管理工作中的实际意义，最终通过研究，摸索出一套由下至上的低重心的学生自我设计、自我教育、自我管理的学生管理模式。。 三、课题研究内容 陶行知在《学生自治问题之研究》中的教育思想：“学生自治自理是把学生结起团体来，大家学习管理自己的手续。从学校这方面说，就是为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力”。所谓“学生自治”是指在政策、法规许可的范围内在学校的准确引导下学生以团体的形式组织起来自主管理自己的事情并对涉及学生利益的学校管理决策有适当的参与权、知情权和建议权等。因此，课题研究的主要内容是： ①完善制度：重点分析研究学校宿舍管理制度的利与弊，完善学生自治管理评价体制，提高自理能力培养效益。 ②构建完善的学生自主管理体系：学校层面的寄宿生自管委员会的运行机制的研究。 ③以宿舍为单位，培养宿舍成员构建和谐寝室、民主管理宿舍。 ④建立“自我管理“的保障体系。 四、课题研究的预期目标 1、研究性目标 。 立足我校实际，研究适合我校的寄宿生自治自理能力培养的途径和措施。 2、培养性目标 。 提高寄宿学生的自治能力、自理能力、自主能力。 3、工作性目标 。 （1）、教师发展性目标：通过“学生自治自理能力的培养研究”提高我校 班主任的管理能力，提高学生的自治、自理、自主能力。 （2）、通过本课题的研究与实施，提高学校的德育水平，有力推进学校教 育教学质量的提高，促进学校的发展。 （3）、研究如何健全寄宿管理制度，从时间和空间上严堵管理漏洞。 五、课题研究方法 1、个案研究法：通过对各类学生的自治自理个案的研究，不断总结经验，解决问 2、经验反思法:学生及时总结寄宿生常规管理方面存在的不足和成功的经验。存在的不足，要认真商讨解决措施，寻求好的有效的措施；成功的经验，要继续推广实行。深入分析学生在自治自理过程中存在的问题并给学生有力地支持，中肯而行之有效的指导。 3、文献法：要指搜集、鉴别、整理文献，主要学