语文人教版七年级下册《表达自己的看法》.docxVIP

《表达自己的看法》（第二课时） 教学设计 教学目标： 1.学习议论的表达方式，用议论的表达方式表达自己的观点； 2.学习夹叙夹议的写作手法，初步掌握夹叙夹议文章的构成； 3.记叙身边的事情并通过事件表达自己的观点。 教学重点 揣摩、学习并运用表达自己看法的写作方法与技巧，提高语言表达能力 教学难点 运用相应的写作方法与技巧，学会灵活地表达自己的看法 学情分析 较多学生存在叙述议论脱节、呈现方式呆板或叙议比例不当等情况 学法指导：叙议结合的写法 教学过程 谈话激趣，导入讲评 教师展示名言，引导感悟，激发修改欲望。学生问答互动：读名言，谈体会。对学生理解不到名言内在含义，教师引导学生结合生活体验加以理解。 组织交流，锁定目标。学生交流习作心得，明确努力方向。对学生感受模糊，表达语焉不详的地方，教师引导学生结合写作内容将感受具体化。 赏鉴例文，扬长补短 活动一:“毛遂自荐”——佳作赏析 学生优选佳作，教师组织赏析（程序：展示作品→观摩学习→理性思考→交流汇报→棋高一着）。学生毛遂自荐，朗读作品→聆听感悟、揣摩方法→交流互动、丰富感受→指点一二、锦上添花。如果无优秀学生作品，教师可预先准备佳作一篇；如果作者朗读水平较低，教师指定其他学生代读。 活动二:“泾渭分明”——病文诊治 教师精选病文（限两篇以内），引导比较性“诊治”。学生读作品→诊病情→析病因→列“处方”。对难以把握不同病文之间的差异，引导学生从叙议之间的联系、二者之间的比例以及议论呈现的方式等角度进行分析。 方法点津，扩大视野 1.教师组织学生进行活动小结。学生畅谈发表自己看法的方法要领。 2.教师讲授表达自己看法的方法。学生聆听感悟，内化吸收，结合名作，强化体验。如果学生发言蜻蜓点水，可引导学生结合具体作品把话说清说透。如果部分学生难以完成，建议学力较差者可结对完成。 再试牛刀，实践操练 1.教师提出要求，学生明确要求 2.学生独立修改习作，教师巡视指导 3.学生同桌互改 4.组内交流修改情况 二度互评，佳作展示 1.教师组织交流，学生展示作品。 2.组织及时评价。学生评价互动，总结得失。 3.教师权威发布（将优秀作文展示于学习墙博客），学生交流学习。 板书设计