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《写出作文好结尾》微课程设计方案 作者信息 姓 名 李玉英 所教学科 小学语文 所教学段 高年级 单位名称 山东省济宁孔子国际学校 微课程信息 主题名称 写出作文好结尾 选题意图 一篇好的习作不仅要有精彩的开头，还要有一个有力的结尾。很多同学会因为画蛇添足或者无病呻吟破坏了作文的整体美感，所以，老师希望进行归类整理讲授之后能给学生一个明确的指导。 内容来源 学生习作中常犯的毛病以及教材中习作中好的范例。 适用对象 小学语文高年级段 教学目标 了解一个好的结尾在作文中的作用。 学习“凤头豹尾”的具体写作方法。 教学用途 □课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 √其他 让学生了解习作结尾的几种方式，并且运用于自己的习作实践。 知识类型 □理论讲授型 □推理演算型 √技能训练型 □实验操作型□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 √□录屏 √□演示文稿 □动画 □其他 预计时间 5分钟 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 一、激情导入（1分） 俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口”。一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应有耐人寻味的结尾。文章结尾的优劣，直接关系到作文分数的高低。?如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜!结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约。 以聊天形式的导入吸引学生的兴趣，尤其是打比方能够让学生对于所讲的内容更加清晰，通俗易懂，生动有趣，能够充分调动学生的胃口，吸引学生继续往下学习。 二、列举同学们的作文结尾易犯的毛病 ①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场态度，大喊着与文章内容无关的口喊，这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。 什么叫“凤头豹尾”？ 对HYPERLINK /view/363031.htm \t _blank文章好的开头、结尾的比喻。它要求文章：开头，像凤头那样美丽、精彩；HYPERLINK /view/784586.htm \t _blank结尾，像豹尾一样有力。写作文时的注意事项,文章开头要精美,像凤头,引人入胜。而结尾要像豹尾有平衡感,既简洁,一句话点题，HYPERLINK /view/967606.htm \t _blank铿锵有力. 古人作文有所谓凤头、豹尾的说法。 （1）说明一个道理。例：通过这件事情，我明白了一个深刻的道理：团结才能力量大（“团结才能力量大”不仅点明了主题，而且简洁有力。）《“营救”墨水瓶》 （2）在结尾有或激昂或深沉或幽默的语言。例：哈哈哈，再也没有人敢说我是“小胖猪”啦。《再也不当小胖墩》 四、常见的作文有哪些结尾的方法？ （1）概括全文。如：“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”结尾。《美丽的小兴安岭》 （2）交代结果。如：“商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。” 《找骆驼》 （3）写出感受，HYPERLINK /gw/showcls.asp?parent=0id=4总结全文。 “我现在看到拉货车的马，还打心眼里感到亲切。真的，再也没有像马这样忠实的动物了。” 《马》最后一句，写出了感受，HYPERLINK /gw/showcls.asp?parent=0id=4总结了全文。 （4）篇末点题。 “一个普通的法国家庭———一对中年夫妇和一个天真的孩于，他们的心愿多么美好，多么纯真！人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是HYPERLINK 我们共同的心愿！” 《心愿》 （5）表达感情和愿望。 “窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀HYPERLINK 我们，HYPERLINK 我们感到又温暖，又幸福。” 《关怀》 再如 “……灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。” 《十里长街送总理》 （6）首尾呼应。如HYPERLINK /zw/showcls.asp?id=1parent=0小学语文课文《海底世界》的开头是“HYPERLINK 你可知道，大海深处是怎样的吗？”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界！” （7）给读者留下思考和回味的余地。最常见的是结尾用个省略号……必须注