苏教版小学音乐三年下册《大风车》教学设计.docVIP

苏教版小学音乐三年级下册《大风车》教学设计 一、教学内容:苏教版第六册全一课时（音乐） (一)节奏游戏 (二)唱:大风车 (三)律动:风车转 二、教学目标: (一)通过节奏游戏,使学生在愉悦的环境中学会歌曲的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来。 (二)用高兴欢快的心情演唱《大风车》,并能根据旋律线提示处理歌曲。 (三)根据音乐新课标---综合性知识在音乐教学中的渗透,本节课进行英语与中文歌词相结合演唱的尝试。 (四)紧密结合歌曲内容,边唱边进行风车转的律动。 三、教学重难点: (一)两段歌词不同结尾的掌握。 (二)切分节奏、大知了节奏、八分休止符的掌握。 (三)用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。 四：教学准备： （一）《大风车》多媒体课件 （二）录音磁带：《开火车》、《大风车》（歌曲、伴奏） （三）打击乐器（沙球、串铃） （四）《大风车》电视节目片头动画录象带 四、教材分析: (一)《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌,由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂,富有童趣,并且有动感。旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪欢快热烈,颇有召唤性。 (二)全歌四个乐句节奏各有不同,但却通畅流利，浑然一体，这是因为乐句之间在音调上的联系十分密切。 第一乐句：4/450605032|12165-| 第二乐句：4/456532-|12612-| 两者在音调上的联系十分清楚。 ****+ 第三乐句：4/4665665|532-| *****+ 第四乐句：41610| 在*处有同音进行，在+处节奏相同。 （三）教师为歌曲定调要适当，过高会喊叫，过低唱不出情绪，在唱好歌词的基础上再来学谱。学完歌谱后再按乐谱的要求唱出层次。情绪的变化、分析歌谱的同时也要分析歌词，让学生充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，从而培养他们健康的审美情绪。 五、教学过程、： （一）上课导入 师：今天老师要带同学们到一个地方去看一看、玩一玩，单到什么地方呢？我暂时保个密。好，现在让我们坐上音乐的火车出发吧！（律动：《开火车》） （二）练声引入 师：今天和我们一块去玩的还有两个老朋友：小猫咪和小青蛙。让我们唱起歌欢迎它们吧！ （引入练声曲《可爱的小猫咪》、《小青蛙》） 师：小猫咪和小青蛙今天还带来了两位新朋友，让我们来认识一下吧！（出示课件，认音符：SOI，LA，并唱一唱） （三）节奏游戏 师：今天我们和老朋友、新朋友一块儿出去玩儿，一定特别的高兴，让我们做个游戏好不好？我们现在坐在火车上，就做和火车有关的游戏。 师：老师这儿有四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏。（出示课件，展示四列不同颜色的火车节奏）： 红色火车：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆 黄色火车：4/4××××××|××××××| 轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆 绿色火车：4/4×?××－|×?××－| 轰隆隆轰隆隆 蓝色火车：4/4×－－0|×－－0| 呜嚓！呜嚓！ （这四条节奏分别是《大风车》中的重难点节奏，每出示一条节奏，都请一名学生读节奏，再请全班用“轰隆隆”的字来读） 师：同学们，你们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、靠站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请同学们讨论一下，看看这四列火车节奏那一列是火车启动；那一列是火车正在开；那一列是火车减速；那一列是火车靠站。（学生讨论，结果为）： 红色火车：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆（火车启动） 黄色火车：4/4××××××|××××××| 轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆（火车正在开） 绿色火车：4/4×?××－|×?××－| 轰隆隆轰隆隆（火车减速） 蓝色火车：4/4×－－0|×－－0| 呜嚓！呜嚓！（火车靠站） （前面的内容为游戏的铺垫，下面游戏开始：） 师：同学们，让我们来演绎一段火车从启动到靠站的整个过程，好吗？ 师：火车火车正在开，呜！…火车启动了（学生读“火车启动”节奏）；火车正在开（学生读“火车正在开”节奏）；火车减速了（学生读火车启动节奏）；火车靠站了（学生读火车靠站节奏）。 （游戏时，老师和学生边拍节拍边读） （四）导入新课 师：随着火车靠站“呜”的一声响，我们的目的地也到了。现在老师就把小秘密告诉大家。我们到首都北京啦！老师首先要带大家参观的是“中国中央电视台”（出示课件：中国中央电视台实物图片）。好，我们现在就去看看吧！ 师：咦？现在正在播放什么节目？（播放录像：《大风车》片头动画） 师：这是什么节目，同学们一起说。（《大风车》） 师：这个节目大家一定非常熟悉，同学们经常看。说说看，《大风车》里都有哪些节目啊？（学生回答） 师：你们有没有想过在好看节目的背后，有许多制作节目