微计算机原理与接口技术概要.pptVIP

共产党员在政府工作中，应该是十分廉洁、不用私人、多做工作、少取报酬的模范。共产党员在民众运动中，应该是民众的朋友，而不是民众的上司，是诲人不倦的教师 微计算机原理与接口技术 ? ?? ? ? 讲课教师：于守谦 2006.9.12 ? 序 教育部提出计算机基础教学分三个层次如图1-1所示： 计算机基础教学三层次结构 其中： 第一层次：计算机文化基础 学习计算机基本知识，及基本技能。 第二层次：计算机技术基础 学习计算机硬件、软件的工作原理 与相关知识。 第三层次：计算机应用基础 学习计算机信息管理基础和多媒体。 本课程属于第二层次中“计算机硬件基础”课程 计算机硬件技术基础课特点： 内容多,学时少, 进度快，难度大，应用广。 讲课内容: 微机原理、汇编语言、接口技术. 讲课学时 : 共32学时, 主要参考书： 李继灿主编，《微型机算计原理及应用》 第三版，清华大学出版社 郑学坚主编，《微型机算计原理及应用》 第二版，清华大学出版社 作业：下次公布上次的作业答案。 按时交作业，仅考察作业效果，批改 1/2（简单内容不批改）。 答疑时间、地点： 每周二下午4：30～5：30，主楼（121）电工电子中心办公室 如何学好这门课给同学们提几点建议: 1、课程特点：基于工程问题的教育 学习计算机硬件、软件的工作原理与相关知识。 2、观念转变（教师角色、学生地位的转变）: 教师角色的转变：　 教师从原来以教师为中心的“讲解者”的角色转化为学生学习的指导者。 学生地位的转变:学生由原来单纯听讲、接受灌输的被动地位转化为：主动参与、发现、探究的主体地位 ; 2、媒体作用、教学过程的转变: 媒体作用的转变：　 教学媒体由教师的讲解工具转化为学生的认知工具 ; 教学过程的转变: 　教学过程由传统的逻辑分析或逻辑综合 ,讲解说明式的过程转变为： 以意义建构理论指导下的教学过程 , 并通过意义建构形成自己的知识结构， 从而获得知识 ,掌握知识。 3、学习的精髓： 在学校学习的精髓在于： 在学校的大环境中，利用校园文化对学生的影响，实现： 师生之间在课堂上的相互交流以及学生之间的相互交流， 在利用别人最好成果的基础上取得进展。 4、抓住教学过程中的3个环节 上课时要主动参与、探究 将上课时的多媒体教案从教师手中转化为自己的认知工具 ，主动参与、探究； 会设置自学内容，通过自学从而培养自学的能力； 独立完成作业 同学之间相互交流，一起讨论，但一定要独立完成作业； 实验课前要预习，写出预习报告，做到心中有数，有的放矢； 实验课后，要写实验报告，总结经验和教训，提高自己分析问题和解决问题的能力，培养一种严谨科学作风。 ５．收获与时间成正比 本课程理论联系实际非常紧密，内容更新极快。 只能采用解剖麻雀方法，教师在这里只起到抛砖引玉的作用。 因此同学们学习过程中，要花时间去学习、思索、实践， 有机地将本专业的知识结合起来，构成一个实际系统，解决实际问题。 收获与时间成正比, 花时间越多，收获将越大 。 尊敬的阅卷老师： 当您看到这样一段话时您一定十分气愤，怎么会有这样违背学生良知的事情出现。可是我也是怀着万分惭愧与内疚的心情写这段话的，因此无论怎样还是请您阅读完。一见到这份试题，我便觉被人剜了一刀一样，难过极了。因为这份考卷上的题，我竟没有一道完完整整的理解，从而给出答案。多么可笑与可悲呀，一学期过去了，我竟无所事事，毫无收获，尤其是在电工电子这门重要的学科上。坦白说，我平时不是很努力，这一次次的教训并没有惊醒我，反而使我越陷越深，更加不思进取，不求上进。直到期末考试开始，我才疯了似的四处寻找着补救的方法，我拼命通宵，可不仅毫无进展，而且越来越迷惑，今天在考场更是头痛欲裂，什么都想不起来。我也清楚以这种方法来向老师索取分数是多么丢人，可我实在没有任何把握保证自己能过。我害怕挂科，更是羞于启齿。假若老师能够让我通过，我可以一个人名义担保，我必将在假期内痛定思痛，好好将落下的课程补上，请教同学，努力弥补过失；假若老师执意给我零分处理，那我也无话可说，因为一切恶果都是应得的。不管怎样，都要真心的感谢阅卷老师，因为您读完了我的心理（话），使我可以倾诉心声，谢谢。 尊敬的 书记: 您好！我是 学院34****班的一名学生家长，去年暑假期间我们曾经向学校反映过该班学生夜间玩游戏、白天逃课的问题，事实证明，此现象确实影响了学生的成绩，目前为止，他们班已经有9人由大二重修大一，其中他们宿舍就有4人。这次暑假，看到孩子还是痴迷于网络游戏，并且有两科专业课不及格，我们当家长