高考复习研讨会发言材：＃＃市实高三数学一轮复习的几点做法.docVIP

高考复习研讨会发言材料：＃＃市实高三数学一轮复习的几点做法 　 各位老师大家好！ 根据于老师的安排，我将＃＃市实验中学高三数学一轮复习过程中的几点做法向大家汇报一下，以期能抛砖引玉。 众所周知，一轮复习是高考复习中的重中之重，向来都要结合考点、紧扣教材，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为目标，加强学生对知识的理解、联系、应用，同时还要结合高考题型强化训练，通过提高解题能力为手段来最终实现提升成绩的目的。 我们的操作框架是：配合典型小题进行基本知识点的串讲口练→典型例题讲解与针对训练→学生独立练习→点评练习中的典型问题→课后选部分高考题整合提升能力。在做好常规复习工作的基础上，我们还重点做好了如下三点： 一、科学引导学生思想，将课本置于第一位； 第一个思想：“辅导书是路人出的，课本是专家出的，没有哪一年的哪一道高考题是脱离课本而存在的。” 具体的做法：跟着大纲走，用学案的方式引导学生认真复习课本，用检查的手段指导学生底土知识点一一整理出来，要求每一个知识点都要弄的清清楚楚、追根溯源，涉及到初中甚至小学的内容也不放过，并重做例题与习题，找出自己的薄弱点并加以突破--这事实上也是一轮复习的主要目的。 效果与诱惑：如果能把课本上的知识点的来龙去脉搞清楚、例题和课后题弄懂的话，我们会发现： 1.做题速度加快，正确率大幅度提升，因为好多所谓的解题方法、答题技巧，都是课本上推导过程的一种应用或是引申。 2.模拟检测成绩会达到120分，因为我们保证了试卷中5（低档题）3（中档题）2（高档题）中的5和3两部分的收入。 问题与策略：部分学生感觉自己基础不错甚至是很好，不配合教师进行知识点复习，喜欢钻进题堆里不出来，个别学生出现了能很完美地解决综合题小题却连连出错的怪现象（所谓的粗心）。 基础知识点的复习要重视，但也不搞一刀切，特别是学科成绩非常优秀的学生。对于这个群体，为切实做好优生优育工作，我们采取了宏观放纵、微观监控的策略，指导学生略过课本而直接去做模拟题的选择和填空两部分，检查出问题及时补漏。这就需要老师花费更多的心血，指导一部分学生适度偏离课堂教学进行个性化学习。 对于如何甄别学生基础知识是否达到可以进行个性化学习的程度，我们做了下面三个工作： 1.默写本章主要概念、定理、公式，阐述其内容、本质； 2.复述本章重要定理的证明思路； 3.复述本章的主要题型、解法和技巧，总结出一些具有普遍意义的思路、方法。 二、科学指导学生活动，视常规练习如生命； 第二个思想：“成绩是练出来的，数学不能缺练。”、 具体的做法：最笨也是最实际、最有效的办法，就是要多做多练，数学不练到一定程度是不可能出好成绩的。 1.通过反复练习，用小题覆盖所有知识点，加深知识的理解与应用的灵活度，所谓“重复做题没有错”；同时也要求学生不要机械练习，将每一道都要当成新题来看，杜绝惯性思维。 2.通过专题练习，重点训练那些比较薄弱的知识点、题型和方法。 3.通过变式练习，一道题变为多道题形成系统的“问题串”进行练习，基本达到举一反三、触类旁通的水平，为二轮复习打好基础。 4.通过考练结合的形式，形成学生规范解题的能力，培养“平日似高考、高考似平日”的规范应试思想。每周一次滚动检测（考查所有复习过的内容，标准卷）；每章一次综合测试（根据本章知识点与高考题型，灵活确定试卷形式）；配合学校安排每月一次月考。每次都认真批改、评讲，指导学生纠错补漏。讲评有讲评学案，纠错也分层分类区别对待，确确实实地让学生听有所获、学有所得。 5.与学生一起做好练后反思与总结。稳扎稳打不盲目练习，每次练习、检测后都要及时进行反思总结。反思总结解题过程的来龙去脉；反思总结此题和哪些题类似或有联系及解决这类问题有何规律可循；反思总结此题还有无其它解法，养成多角度多方位的思维习惯；反思总结做错题的原因及纠正方案等。 效果与诱惑：通过一段时间的分步分层训练之后，我们会发现： 1.审题能力越来越强了，很容易找出题目所要考查的知识点、数学思想与所需能力，并能迅速获得解决问题的方法。 2.做题速度越来越快，正确率越来越高，成就感越来越强烈，从而产生喜欢学数学，乐意做数学题的愉悦情绪。 问题与策略：在练习的过程，很容易失去方向性而陷入题海浪费了时间，甚至产生为了练习而练习的懈怠情绪。 针对上述问题，我们采取了以“错”纠错、查漏补缺的策略，即准确把握每一次练习的目标，发挥好集体备课的优势，利用团队的力量选准题、选好题，制订好纠错预案，对出现的问题及时分类跟踪训练，针对不同的错误有不同的训练任务，并引导学生做好归纳总结。如A同学证明数列是等差数列没掌握牢，就专门训练数列定义的证明；而B同学利用Sn求an有失误，就专门加强这方面的训练。对于错题，我们要求学生至少再做三遍：一是讲评后，二是一周后，三是考试前。 为了更好的落实