高考物理专题复习：用微专习题串，串出高效的物理复习课堂.ppt

例题：如图所示,一质量为2m的物块Ａ放在木板的最左端，木板Ｂ质量为m,。A、B间的动摩擦因数为μ,B与地面间的动摩擦因数为μ/2。重力加速度为g。现给A一个水平向右的初速度v0 ,求：（１）为了使物块不从木板上滑出，木板的至少要多长；　　（２）木板最终的位移；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（3）若一开始只给Ｂ一个水平向左的初速度v0，上述两问的解答又如何？ B A v0 二：板块模型习题串 变式一：如图所示,一质量为2m的物块Ａ放在木板的最左端，木板Ｂ质量为m,。A、B间的动摩擦因数为μ,B与地面间的动摩擦因数为μ/2。重力加速度为g。现同时给A一个水平向右的初速度v0 ,给Ｂ一个水平向左的初速度v0，求：（１）为了使物块不从木板上滑出，木板的至少要多长；（２）木板最终的位移。 二：板块模型 B A v0 v0 变式二：如图所示,一质量为2m的物块Ａ放在木板Ｂ的最左端，木板Ｂ、Ｃ的长度为Ｌ，质量为m。A、B间的动摩擦因数为μ,B、C与地面间的动摩擦因数为μ/2。重力加速度为g。现给A一个水平向右的初速度,物块最终停在Ｃ板的中点上，求：物块的初速度v0 的大小。 二：板块模型 B A Ｃ v0 变式三：如图所示,一质量为2m的物块Ａ静止放在木板的最左端，木板Ｂ质量为m,。A、B间的动摩擦因数为μ,B与地面间的动摩擦因数为μ/2。重力加速度为g。现给Ｂ一个水平向左的力Ｆ ,求：（１）ＡＢ两物体的加速度的大小　　　　　　　　　　　　（２）若地面光滑，施加的力与时间的关系是：Ｆ＝kt，试画出ＡＢ的加速度随时间变化的图像；并大致画出物块Ａ的v-t图像。（3）若一开始是只给Ａ一个水平向右的力Ｆ，上述两问的解答又如何？ 二：板块模型 B A Ｆ 变式四：如图所示,一质量为2m的物块Ａ静止放在木板的最左端，木板Ｂ质量为m,长度为Ｌ。A、B间的动摩擦因数为μ,A、B与地面间的动摩擦因数均为μ/2。重力加速度为g。现给Ｂ施加一个水平向左的恒力Ｆ＝５μmg ,求：（１）Ａ经多长时间脱离木板；（2）物块Ａ最终的位移；（3）若Ｂ板的厚度为h，求Ａ落地时与Ｂ的距离。（４）为了使Ａ不脱离木板，恒力Ｆ作用的最长时间是多少。 二：板块模型 B A Ｆ 变式五：如图所示,一质量为2m的物块Ａ静止放在木板的最左端，木板Ｂ质量为m,。A、B间的动摩擦因数为μ,B与地面间的动摩擦因数为μ/2。重力加速度为g。现给Ｂ施加一个水平向左的恒力Ｆ，力随时间变化的图像如图所示 ,若木板足够长，求：物块Ａ在Ｂ板上发生的位移。 二：板块模型 B A Ｆ Ｆ 5μmg t0 2t0 4.5μmg t o 1、教好概念、规律，重点是让学生真正理解概念、清楚概念、规律的建立过程，清楚与以前学过的易混淆知识的联系。这一点是教学中最重要、最值得研究的，这种能力不是单凭做题能做出来的，尤其是新课程教学，对于一些重点必须夯实、砸死、确保不出错。如正比、变化率、重力方向。 2、从平时的课堂入手，进行规范教学，培养学生考试技能，使学生能够在题不会解的情况下，也能写出与题目有关的公式，得公式分，甚至得大分，还要教给学生做题如何做到少写简洁（卷面干净、提高速度）。这就要求我们教师在平时的教学中作好示范，尤其是高三的教师。 一位教师的感悟 结语 让我们的研究，落实在我们的课堂，真正建立一个有效，实效，高效的课堂！ “福建物理教师群” QQ群号464576614 * * C3 * 用微专题习题串，串出高效的物理复习课堂 例1．如图,在一水平放置的平板MN上方有匀强磁场,磁感应强度的大小为B,磁场方向垂直于纸面向里,许多质量为m,带电量为+q的粒子,以相同的速率v沿位于纸面内的各个方向,由小孔O射入磁场区域,不计重力,不计粒子间的相互影响.下列图中阴影部分表示带 电粒子可能经过的区域,其中R=mv/qB. 哪个图是正确的? M N B O 2R R 2R M N O 2R R 2R M N O 2R 2R 2R M N O R 2R 2R M N O D. A. B. C. 一：带电粒子在磁场运动的临界与极值问题------旋转圆 B v 2R R 2R M N O 2R R 2R M N O 2R 2R 2R M N O R 2R 2R M N O D. A. B. C. B v B d-R R R R R d-R R R R R 变式3、若把匀强磁场区域改为一个的圆形，且圆的半径r与粒子运动的半径Ｒ相等，试通过作图证明各个粒子从区域射出时速度方向是平行的。 变式4、如图（下中），若只有左半边有带电粒子射入，要让粒子最后平行射出区域，求磁场区域的最小面积。 磁聚焦概括： 平行会聚于一点 一点发散成平行 R R r r 区域半径 R 与运动半径 r 相