立德树人大学体育教育探索.docxVIP

　　摘要从立德树人的角度出发，大学体育教师应当为体育教学设定多种可行性的德育教育策略，从不同的方面对学生进行德育教育，让学生通过德育的熏陶树立良好的人生价值观，成为一个全面发展的优秀人才。 　　教师可采取的措施有在常规课程中渗透德育思想，帮助学生养成良好的道德修养；为学生树立良好的教学榜样，有方向性地培养学生的个人思想品质；开展小组合作模式，培养学生的团队合作意识；积极鼓励学生参加或观看竞技比赛，促进学生良好价值观的形成。 　　关键词立德树人；大学体育；教育方法；策略一、体育教育中德育的具体措施一在常规课程中渗透德育思想，帮助学生养成良好的道德修养。 　　1在大学体育的常规教学中，教师可以将多种形式的德育思想融入于教学内容中对学生进行思想引导，帮助学生在内容的深化中树立个人的理想价值观，促进自身素质能力的提升。 　　在排列队伍时，学生由于散漫的性格，往往会大声说话甚至嬉笑怒骂，不利于体育课堂良好氛围的形成。 　　教师应当安排明确的队伍排列。 　　教师除了自身监督以外，还要设立多个体育科代表对学生进行监督，对自制力差的学生进行合理的处罚，比如说做仰卧起坐或深蹲等程度适当的处罚。 　　通过以儆效尤来促使其他学生约束自身行为，不影响集体体育的教学，使其形成良好的品质修养。 　　2体育器材的取放过程，由于部分学生缺乏集体意识，在取得或放回体育器材过程中会不按顺序进行，甚至是直接乱扔在器材室中。 　　教师根据这种行为，要对学生提出严格的器材取放要求，让学生在取器材时按照先后顺序，不要对其挑挑拣拣；而在归还器材时，要放在器材分类区的本来位置上，同时对损坏器材也要放在相应的位置，以便修理人员进行及时的修理，而不是将它混入于其他器材中，导致器材的不合理运用。 　　教师要在这些细节之处培养学生的良好道德思想，助其形成良好的品质。 　　二为学生树立良好的教学榜样，有方向性地培养学生的个人思想品质1。 　　在体育教学引导中，教师应为学生寻找良好的榜样，让学生进行精神与品质层面的模仿与借鉴，帮他们找到正确人生价值观的方向。 　　教师可以通过体育竞赛进行榜样的确立，像我国的刘翔、姚明和李娜这些优秀的运动员，他们身上往往具有较好的品质精神与行为修养，而这些恰恰都来自于他们在体育上所具有的顽强意志。 　　2教师可以向学生讲述这些人物事迹，并宣扬他们的精神，以此帮助学生在内心建立良好的思想价值观。 　　除此之外，教师还可以为学生挖掘实际生活中的榜样。 　　例如，在体育课堂中表现较好、竞技能力与训练能力突出的学生，他们都可以作为大多数学生的榜样。 　　比如，班级内部善于足球运动的学生，教师可以与之沟通，让他在课堂上对学生分享经验，分享自己为运动所做的一系列准备，从每天坚持跑步到在课堂上认真学习比赛技巧等等。 　　这些点点滴滴无不体现了他在学习中良好的习惯。 　　教师可以将这些良好的习惯意识传递给其他学生，其他学生为了能有好的足球水平也会去坚持训练，提升个人的毅力与意志力。 　　三推行小组合作模式，培养学生的团队合作意识。 　　1教师想要加强在体育教学中的德育渗透，帮助学生形成良好的道德思想与个人价值观，还可以通过创建小组合作的学习模式对学生进行集体意识的培养，让学生明白集体对一个人的重要性，帮助学生培养适应社会的能力，端正学生的思想态度去更好的融入集体，实现个人价值的最大提升。 　　教师可以根据学生不同的身体素质与体育技能对学生进行分组，分成几个综合实力相同的小组，每组内的成员在成绩、技能方面互补，这样在训练时他们可以互相帮助，共同进步。 　　这样不仅提高了学生的体育水平，也使学生享受到集体带给自己的帮助，增强了学生的集体责任感。 　　2在进行体育检测时，也可以进行小组团队之间的比赛，激发学生的竞争意识和集体荣誉感。 　　学生不再单纯地为了追求自身的成绩而努力，而是为了集体的整体荣誉而战。 　　单一不变的传统教学促使教师努力去创新教学模式，为学生安排多种针对性的合作教学内容，加强学生的合作意识。 　　在体育素质训练过程中，教师可以将学生进行不同形式的分组，开展体育训练。 　　比如在篮球教学的课程中，将学生按技能水平分成若干个小组，每个小组三到四名成员，反复进行传接球、投篮、运球等技能训练，之后进行训练成果比赛，观察学生的训练成果。 　　学生在小组合作的过程中，密切配合成员，增强了个人的团队协作能力。 　　在这个过程中学生感受到了集体的重要性，会促使学生更好地融入集体，实现自身能力与价值的提升。 　　四积极鼓励学生参加或观看竞技比赛，促进学生良好价值观的形成。 　　1教师在体育教学中想要提升学生的个人道德修养与素质能力，就要适当地引入多种形式的竞赛，帮助学生在体育的竞赛中形成良好的道德思想，磨练自身