16日月潭优质课教学教案教学课件.doc

-_ 日月潭优质课教案 一、教学目标： 1.知识与能力目标：认识9个生字，会写“隐”等12 个字，能正确流利有感情的朗读课文。 2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。 3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。? 教学重点：认识9 个生字，会写12生字。? 教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。 二、教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖 国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美， 使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国 的热爱之情。 四、教学方法：随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。 ?一、激情导入，揭示课题:精品文档? 1、同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？ 2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。齐读课题。 3、能说说“日月潭”的潭是什么意思？ 二、齐读课题，大胆质疑 1、日月潭在哪里？ 2、为什么叫日月潭？ 3、日月潭是什么样子的？ 三、初步识字 大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。 附近群山环绕茂盛碧绿 隐隐约约 建筑清晰 四、初读课文 读正确，就是做到四不。 过渡：同学们已经过了四关，扫除了文字障碍，读正确了课文，接下来我们带着问题，走进课文，去一起欣赏日 月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些问题： 五、自学提示： 1、默读课文，标出自然段的序号 2、日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭是什么样子的？将这三个问题写在相关段落后面。 六、交流感悟： 1、日月潭在哪里？指名读相关段落。 2、再读一读完成：课件演示填空题： 日月潭是我国最大的一个。它在台中的高山上。那里，，周围有许多。 3、这个字是“环”？学生尝试说说“环”的意思。可以做个动作表示一下。 4、你有什么好办法记住这个字？ 5、生活中还在哪儿用到过“环”字？ 6、在课文中它跟谁是好朋友—“环绕”。 7、“绕”字怎样记呢？这几个字都是---形近字 8、除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多树木，出示茂的小篆： 9、你们猜猜这是哪个字？茂，你是怎么猜出来的？它浑身是草呢。你真棒，所以这个字就是草木茂盛的茂。伸 出小手跟老师写。 10、师：有了这几个四字词语的帮助，这个句子更加美丽了，我们一起读一读文中的句子。学生齐读填空形式的 句子 。 师：我们知道，刚才欣赏的这个美丽的湖名字是——日月潭，为什么要叫日月潭呢？你从哪一段知道的？ 1、解读给我们听听。 2、日月潭名字的由来跟一个岛有关系，你能在图上找到吗？ 生 ： 3、我们一起说说它名字的由来。日月潭很深，湖水碧绿。因为湖中央有个 。小岛把湖水分成 。所以，人们称它 为同桌用“因为?所以?”的句式说说日月潭名字的由来 好不好？ 4、让我们一起去看看这个能放得下日和月的水池到底什么样子呢？位置好，名字美，景色也很迷人。想不想去 欣赏一下它的景色呢？ 教师范读3、4 段，学生自己读。 日月潭是什么样子的？ 日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。那你喜欢什么时候的呢？谁愿意跟老师说一说。 我喜欢清晨的日月潭，因为有薄薄的雾，还有晨星，点点灯光——隐隐约约。 师：我们一起来复习一下每个时候的景色特点， 清晨——隐隐约约， 中午——清晰， 下雨——朦胧。 师：那你最喜欢的景色是什么呢？选择自己喜欢的景色，读出自己的喜欢。 师：这么美丽的景色你想不想把景色留在自己那里呢？快速的打开书，背诵 3、4自然段。一会咱们看看谁能留住日月潭的美景。 日月潭清晨有隐约美，中午有清晰美，下雨时有朦胧美，这变幻多端的美用一个四字词语来概括就是——风光秀丽。难怪它吸引了—— 七、拓展延伸： 在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多的名胜古迹，比如说阿里山。看到这里你想对宝岛台湾说点什么呢？ 生：指明回答；。 师：是啊，我们虽然与台湾隔海相望，但我们永远是——“相亲相爱的一家人”。 八、课下作业：今天的作业就是回家把喜欢的部分背给家长听。 板书设计：1 11 日月潭位置:台中附近高山上 名字：日 景色：清晨 中午 下雨 《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。 《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作 者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰， 景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。 本次授课的主体是小学二年