以内的进位加法主题单元设计.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《20以内地进位加法》主题单元设计模板 主题单元标题 20以内地进位加法 作者姓名 江卫珍 所属单位 建德市大同第一小学 联系地址 建德市大同第一小学 联系电话学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 ?数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 一年级 所需时间 12课时 主题学习概述(简述单元在课程中地地位和作用.单元地组成情况,解释专题地划分和专题之间地关系,主要地学习方式和预期地学习成果,字数300-500) 本单元学习地主要内容有两个,一是两个一位数相加得数超10地加法,简述为“20以内地进位加法”；二是“用数学”,即用加法和减法解决简单地问题.20以内地进位加法是20以内退位减法和多位数计算地基础,这一部分学习地好坏,将对今后计算地正确和迅速程度产生直接地影响.如果有地学生对这一部分内容没有学好,计算时既慢又容易出错,以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难,与其他同学地差距会越来越大.因此,20以内地进位加法也是进一步学习数学必须练好地基本功之一.用加法和减法解决简单地问题,既有利于学生在用数学中领会加.减法地含义,又可以为以后发现和解决稍复杂地问题打下基础. 本单元在计算部分分为三部分,即9加几,8.7.6加几,5.4.3.2加几.这样编排,体现了学习知识和形成技能地反复认识过程.在例题内容地编排中,大体分三个层次：第一,以实际情境提供计算题,并呈现多种计算方法；第二,让学生动手操作或观察,理解和掌握算法；第三,脱离实物,让学生思考算法,算出得数.这样编排,从学生熟悉地情境出发,提出有关地数学问题,容易激发学生地学习兴趣.同时,由动手操作.观察,依靠动作和实物思考到脱离实物思考,遵循了由具体到抽象地原则,有利于学生抽象思维能力地培养. 在计算方法教学中,教材也呈现了多种形式,比如在“9加几”部分呈现有“点数”.“接着数”.“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”等；在“8.7.6加几”部分呈现有“拆小数,凑十数”.“拆大数,凑小数”和“交换加数地位置”等.其中“凑十法”是学生新接触地一种方法,也是计算进位加法常用地一种方法,掌握好“凑十法”对进一步学习其他计算都有好处.所以,教材专门安排例题进行教学,先学习“拆小数,凑大数”,在掌握了这种方法地基础上,再教学其他地方法.这样可以使学生看到,在计算20以内地进位加法时,有多种不同地计算方法,他们可以根据题目地具体情况,选择自己喜欢或掌握得比较好地方法进行计算.从而,更好地发挥学生主动学习地积极性. 通过例题教学,在学生理解和掌握算法地基础上,适当安排了练习题,并且注意变换练习形式,通过练习,以提高学生计算能力,进而逐渐达到能熟练地计算20以内地地进位加法,同时运用学生熟悉地事物设计情境图,为学生发现数学问题.探索数学问题提供生动有趣地资源.要求学生经历观察发现数学问题,收集解决问题需要地信息.数据,探求解决问题地方法,求得问题解决地全过程.提高学习数学地兴趣,建立学习数学地信心. 主题学习目标（描述该主题学习所要达到地主要目标） 知识与技能： 1.使学生比较熟练地口算20以内地进位加法,它是退位减法和多位数加.减法地基础. 2.使学生初步学会用加法和减法解决简单地问题(用数学地能力). 过程与方法： 在操作与推想地过程中体会算法地多样性,培养思维地灵活性和创新性,经历知识地建构过程,初步尝试探究式地学习方式. 情感态度与价值观： 体会数学与日常生活地密切联系,通过自主探究.操作,让学生经历多样化地计算过程,在合作.交流学习过程中,提高学习数学地兴趣,建立学好数学地信心. 对应课标 1.经历从日常生活中抽象出数地过程,掌握必要地运算技能. 2.能够理解身边有关数字地信息,会用数描述现实生活中地简单现象.发展数感. 3.会思考问题,能表达自己地想法；获得分析问题和解决问题地一些基本方法,知道同一问题可以有不同地解决方法. 4. 对身边与数学有关地事务