冀教版语文七年级下册第16课《牛群》课件.pptxVIP

19《牛群》;情境导入;学习目标;PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/ PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ PPT论坛： PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/ ;;蛮荒 ： 酽： 触目惊心： 弥漫： 寥落： 回眸：;;第一部分（1-3），介绍莽苍的加州原野，为下文介绍加州牛蓄势。;返回;1.研读课文1-3段，作者采用了什么顺序来描写加州原野的？;明确：作文章用一次次的设问，造成悬念，引起读者的阅读兴趣，从侧面烘托了牛之多。;3.研读第4-20段，思考作者运用了什么修辞手法，有什么作用？;②运用反问修辞手法。 第14段“谁没见过牛呢？”“谁又一次见过这么多的牛呢？”运用了反问的修辞手法，强调牛的数目之多，令人叹为观止。;明确：作者写了加州原野那浩荡的牛群，并由此想到了那在人口总数中占极少数的农牧民们，对他们进行高度赞扬，表达了作者对他们的赞颂、喜爱之情。;明确：作者先描绘“苍茫的加州原野”，接着用两个自然段着重突出原野的荒寂和原始，为牛群的出现搭建了一个舞台，让读者在峰回路转之后才看见“庐山真面目”。这样写来使文章显得更有起伏，不死板。;1.欲扬先抑的写法。;文章开头并未直接点出赞美的对象，而是用舒缓亲切的笔调引领我们在加州原野上漫游起来。一会儿是“绿地和花园交错着的建筑群”，一会儿是“一眼望不到便的葡萄园”，忽而又是原始意味的处于蛮荒状态的草地……作者如此不厌其烦地详写加州原野风光，是在为牛群的出场设置广阔的背景，从而为下文描写牛群铺垫、蓄势、渲染气氛。;课文小结;布置作业