校本课程《培养学生良好的行为习惯》开发方案.doc

　　校本课程《培养学生良好的行为习惯》开发方案 　　一、课程定位 　　校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。 　　二、开发目标 　　1、总体目标 　　以课改为载体，在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。我组根据学校实际，根据学生个性发展需要，提出了以培养学生良好的行为习惯和学习生活中的数学实践活动作为我组的校本课程。 　　2、具体目标 　　《行为习惯》：依据儿童年龄特点，学习借鉴前人对相关该内容的探索和实践，进一步寻求培养小学生良好行为习惯的有效途径，改变育人环境，以校园环境的正面影响去抵制家庭社会的负面影响。引导学生全面、健康地发展。逐渐使每位孩子都具有良好行为习惯，促进校风、班风、学风发生较大改变，同时也逐渐提高我组教师自身素质，造就一批科研型教育工作者。 　　三、组织与实施 　　（一）开发内容：行为习惯 　　（1）、卫生习惯养成教育。讲究卫生无论是个人卫生还是公共卫生都是每个人应具有的卫生习惯。在现代社会中，学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。 　　（2）、文明礼仪养成教育。举止是一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。 　　（3）、学习习惯养成教育。良好的学习习惯是提高学习效率和学习成绩的前提与保证，是学生文明素养的体现。 　　（4）、良好的行为习惯教育。“没有规矩，不成方圆”，良好的行为习惯教育来自于对行为的正确认识。知道那些是对的那些是错的，选择正确的行为方式，作为自己行为的准则，长此以往，自然就成为习惯了。 　　（二）开发原则 　　1、实效性原则。在校本课程的开发中严格执行国家的课程政策，严格遵循课程开发发展规律，避免盲目性和形式主义。 　　2、互补性原则。校本课程的设计要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程及校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。 　　3、针对性原则。校本课程的开发要注意从学校的实际和学校特色出发，教学内容、方法以学生的实际情况而定，从学生兴趣、爱好和特长出发，从学校教师的特点出发，强调课程的设置有利于三特，有利于形成学校的特色，发展学生的特长和发挥教师的特点。 　　4、可行性原则。校本课程的开发不能只强调因人设课，又不能不顾教师资源，强教师所难，勉强开设。校本课程的开发应在得到教师人力资源支持和保证的同时，也能得到必要的教育教学设备条件的保证与支持。 　　5、开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。 　　（三）开发步骤： 　　1、成立二年级校本课程研究小组，具体制定、落实、实施方案。 　　组长：张红荣 　　组员：二年级所有数学老师 　　2、确定课时：二年级校本课程每周2课时 　　3、制定校本课程计划，初步拟定校本课程讲义和教案的初步编写工作。 　　4、实施阶段，根据校本课程的讲义和教案认真实施。 　　5、继续实施校本课程，总结，完成实验报告。 　　四、评价 　　对校本课程的评价。应重视过程性评价，旨在提高教师的学业水平及学生的自主学习的能力。 　　1、授课教师的评价。 　　主要是三看：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生问卷调查的结果。 　　2、学生的评价。 　　各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，主要评价学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。还要评价学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。 　　3、我组校本课程开发的评价体系将体现： 　　（1）评价内容多元化；（2）评价过程动态化；（3）评价个体主动化；（4）评价方式的质性化；（5）评价行为日常化；（6）评价结果效益化。 　　五、校本课程的教学管理 　　1、任课教师认真备好每一节课，按步实施、教导室随机听课，随时测评。 　　2、教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。 　　3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 　　4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 　　5,任课教师要认真写好教学反思，及时总结经