管理学激励在高职高专学生干部管理中的运用.docxVIP

　　摘要高职高专学生干部在高职高专院校的各项管理工作中发挥着重要作用，本文从发挥学生干部的重要作用入手，论述了当前高职高专学生干部管理中存在的问题，提出了运用管理学激励理论提高学生干部管理工作的措施和方法。 　　关键词激励理论;学生干部管理;高职高专高职高专学生干部是高职高专学生管理队伍的重要组成部分，是联系学校与学生之间的桥梁和纽带，是高职高专各项学生工作得以落实的组织者、执行者和协调者。 　　将管理学中的激励理论运用到高职高专学生干部管理中，既能提高学校学生管理工作的整体效率和水平，又能发挥好学生干部在学校党团建设、思想政治教育、教学科研、校园文化建设、综治维稳等工作中的重要作用。 　　1管理学激励理论的内涵及主要类型11激励理论的含义激励是管理的重要职能，是指激发、鼓励，通过某些刺激调动人的积极性，推动并引导其行为朝预订目标努力的过程。 　　在心理学中，激励是指影响人们的需要或动机，从而引导、加强和维持行为的活动过程。 　　人的一切行动都是某种激励引起的，激励是一种精神状态，它对人的行为起激发、推动、加强的作用，是由动机推动的一种精神状态，它对人类的行动起激发、推动和加强的作用。 　　12激励理论的类型1内容型激励理论。 　　它主张从人的需要出发，以激励的原因以及起激励作用的因素为研究对象。 　　其中，著名的有奥尔德弗的Ｒ需要理论、马斯洛的需要层次理论、赫茨伯格的双因素理论以及麦克利兰的成就需要理论等。 　　2过程型激励理论。 　　它主要研究激励是怎样产生的问题，解释人的行为是怎样被激发、引导、维持和阻止的，找出对行为起决定作用的关键因素，弄清它们之间的相互关系并选择正确的激励方法。 　　这类理论主要有弗鲁姆的期望理论，波特和劳勒的综合激励模型以及亚当斯的公平理论。 　　3行为改造型激励理论。 　　它是研究如何巩固和发展人的积极行为，如何改造和转变人的消极行为，变消极行为为积极行为的一类激励理论。 　　主要包括归因理论、强化理论以及挫折理论。 　　2高职高专学生干部的重要性21桥梁和纽带作用学生干部具有学生和干部的双重身份，他们一方面可以将学校的各项方针政策及时传递给学生，另一方面又可以将学生在学习和生活等方面的意见和建议反馈给学校，因此，学生干部在学校与学生之间发挥着桥梁和纽带作用。 　　22助手作用高职高专学生干部主要包括校、院系级的党团学生干部、学生联合会干部、青年志愿者干部、学生宿舍管理干部以及班级层面的班级两委干部等，他们广泛分布在学校的党、团、学等部门，主要承担各部门和部门教师安排布置的工作任务，因此，他们在高职高专院校中承担着重要的助手作用。 　　23主力军作用高职高专的一个重要任务就是培养学生的自我管理、自我教育、自我服务简称三自能力，学生干部在学生群体中的组织领导可以实现自我管理，学生干部的榜样和模范引领作用可以实现自我教育，学生干部组织开展各类文体活动可以实现自我服务，因此，学生干部是高职高专学生实现三自教育的主力军。 　　24中坚力量作用校园文化活动是高职高专实施第二课堂教育的重要载体，学生干部在其管理部门的指导下，既能在活动的组织实施过程中使得组织协调能力得到历练，又能在参加活动的过程中使综合素质得到提升，这使得他们同时具备了活动组织实施者和活动对象的双重身份，因此，他们是校园文化活动推广的中坚力量。 　　3高职高专学生干部管理中存在的问题31少部分学生干部的动机偏于功利性大多数学生都是本着奉献学校、服务师生、锻炼自我的宗旨选择竞聘担任学生干部的，但也有少部分学生由于受到社会不良思想、家庭教育观念等因素的影响，为了能在学校期间获得各类评优评先荣誉、入党以及增加就业砝码而选择竞聘担任学生干部的，因此，这部分学生干部带有着明显的个人主义倾向，功利主义色彩较浓。 　　32综合素质高低不一随着我国高校扩招以来，我国高等教育已从精英教育转向大众教育，一是高校不断扩大招生规模，高职高专院校的录取分数线总体较其他本科院校低，高职高专学生的文化成绩也相对较低;二是高职高专学生部分来自于经济教育较为发达的省份地区，部分来自于经济教育都较为落后的欠发达地区，学生从小在不同的环境中长大，综合素质也高低不一。 　　上述两方面的原因使高职高专学生干部综合素质呈现出高低不一的特点。 　　33学生干部选拔形式较为单一当前，高职高专学生干部的选拔形式大多有两种，一种是由学生干部所在学生组织的管理指导机构如团委、学工处、宣传部等直接任命产生;另一种则是由学生干部所在学生组织的全体学生干部竞聘投票选举，报上级管理部门批准产生。 　　这类学生干部的选拔方式相对缺乏科学合理性，很难对学生干部的组织能力、综合管理能力和综合素质进行全面客观考察。 　　34重使用、轻培养情况较为严重当前，高职高