语文人教版七年级下册《安塞腰鼓》第二课时课件.pptVIP

梧州市大坡初级中学 陈炳豪 * * 第二课时 （一）、温故知新，回顾导入 上节课，我们感受到了安塞腰鼓的激越和壮美，这画面多么广阔而壮观。这节课我们继续感受这一首充满着生命和力量的赞歌。 * * （二）、互动释疑，合作探究 １、第一部分“安静的腰鼓”和最后一部分“寂静的腰鼓”中的“静”是否一样？ ２、在“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”中是什么“束缚”、“羁绊”、“闭塞”了那么一股？“那一股劲”要“挣脱”、“冲破”、“撞开”什么？ ３、作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面”？ 1、第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发；第二个“静”是安静。 2、“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白，人之所以为人，生命之所以为生命。 3、这是用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境融为了一体。更能表现腰鼓的震慑力。 ４、“它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以放出那么磅礴的能量！”过着贫困生活的农民，哪里来得那么强大的力量？ ５、为什么说“只有你（黄土高原）才能承受如此惊心动魄的搏击”，而“多水的江南是易碎的玻璃”，“打不得这样的腰鼓”？ ６、文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？ 4、他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的，没有半点污染的，不搀杂任何杂质的，完完全全的生命，这是他们力量的源泉。 5、对比，突出黄土高原造就的安塞腰鼓的阳刚之气，好比是一孔武有力的汉子；厚土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量;江南则像一位温柔秀美的女子，柔情似水，含蓄灵秀，令人陶醉更多地表现柔媚的风格。腰鼓则是给人鼓舞和震撼。 6、当鼓声停止时后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”来反衬寂静。 请用“我喜欢????????????句子，因为????????????”的句式进行评点。 (学生间互相交流，教师作适当的归纳。) （三）、学生品读，体验感悟 写 作 技 巧 从用词方面说： 内容和形式取得了完美的统一 叠词、反义词的运用 从句式上说： 铿锵的短句、独词句 从修辞上说： 比喻、排比、反复 有句内部、句与句、段与段之间的排比 从写法上说： 以静衬动，动静结合 听一段琵琶名曲《十面埋伏》，以下面任意一个句式为例仿写。 （1）这琴声，使人想起 ，使人想起 ， 使人想起 。 （2）每一个音符都 ，每一个音符都 ，每一个音符都 。 （四）、课堂练习，拓展延伸 ?拓展延伸 模仿文中的排比句写一段话，描述 晨跑时的场面。 1、课堂小 结 《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般的凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。虽然现在的大西北依然经济落后，但是我们从那些茂腾腾的后生身上，从那隆隆的安塞腰鼓声中听到了生命的力量！相信那片响彻着隆隆鼓声的黄土地在不久的将来一定能够大放异彩，而这当中也需要我们这一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓将更加气势磅礴，更加震撼人心！ （五）、课堂小结，作业布置 * * 2、作业布置： 　 （1）、积累词语，收集文中好字好词。??? （2）、背诵你认为精彩的语句，并摘抄笔记本上。