鲁人版高中语文选修史记《垓下之》课堂实录.docVIP

鲁人版高中语文选修史记《垓下之战》课堂实录 一、导入新课 教师：同学们还记得这几首诗吗？ 题乌江亭 （唐）杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 题乌江亭 （宋）王安石 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？ 绝句 （宋）李清照 生当做人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 在这几首诗里都说到了哪个历史人物？你对他有哪些相关的了解，可以说给大家听一听吗？ 学生齐读三首诗，回答：都提到了项羽。 学生甲：项羽是个大英雄，特别威武。 学生乙：项羽勇猛善战，是顶天立地的男子汉。 教师：历来大家都对项羽该不该渡过乌江有不同的认识，那我们今天再次走进项羽，去真实的体验和感受在垓下之围中的那个项羽吧！ 二、整体感知 教师：《垓下之战》描写了楚汉之争的最后一战，通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，展现了项羽英雄末路的悲壮，让后人具体感受到了战争的宏伟气势和激烈程度。 检查学生的自主学习，同时纠正字音和句读。 1、?给下列加点字注音。 罢（pí）食尽 阳夏(jiǎ) 深堑(qiàn) 榖(gǔ)城 虞(yú)姬 乌骓(zhuī) 歌数阙 (què) 麾(huī)下 绐(dài)曰 自度(duó) 披靡(mǐ) 瞋(chēn)目 刈(yì)旗 辟（?bì?）易数里 舣（yǐ）船? 被(bèi)十余创 (chuāng) 2、学生朗读课文，纠正句读。 三、阅读课文一二自然段，分析垓下之战的背景。 1、老师展示一二段课文，学生阅读文本。 2、根据注释自主学习，疏通文意，找出自己不能解决的字词句上的疑难点。 3、班内交流，让学生提出问题，学生先教，老师及时纠正和明确知识点。 重点知识点 通假字 ⑴楚兵罢食尽????罢：通“疲”，疲惫 ⑵、辟易数里????????辟：通“避”，躲避 古今异义 ⑴、而信、越之兵不会??????古义：没有来会合；今义：没有能力做某事。 ⑵、期山东为三处??????????古义：山的东面；今义：山东省。 ⑶、江东虽小，地方数千里??古义：土地方圆；今义：某一区域。 词类活用 ⑴、乃引兵解而东归???????????名词作状语，向东 4、教师提问：分析在垓下之战中围困项羽的部队有几支？都是谁？ 学生回答：韩信乃从齐往，刘贾军从寿春并行，屠城父，至垓下。大司马周殷叛楚，以舒屠六，举九江兵，随刘贾、彭越皆会垓下，诣项王。 四、分析精彩场面 教师提问：本文有三处精彩的场面描写，请同学们概括出是哪三个场面描写？ 学生回答：1、霸王别姬 2、东城快战 3、乌江自刎 （一）霸王别姬的场面分析 1、幻灯片展示霸王别姬的场面描写，让学生自主学习，疏通文意，可以小组合作探究，找出知识难点，在班内交流。 2、学生质疑，师生一起探讨相应的文言知识点。 重点知识点 项王乃复引兵而东?????????????名词作动词，向东去 众数十万人，亦足王也?????????名词作动词，称王 此天之亡我???????????????使动用法，使……灭亡 止军，与淮阴侯……期会而击楚军???使动用法，使……停止 3、分析项羽的性格特点 教师提出问题：在这一场面描写中，写到了项羽的那些动作？由此看出项羽的什么性格特点？ 学生回答：通过项羽的 惊——起——饮——歌——泣，项羽是一个多情的人。慷慨悲歌，英雄末路，真诚多情而又无奈。 4、探究：提出问题，霸王别姬这一段描写是否有损项羽的硬汉形象？（自由发言） 5、当堂检测 1．对下列句子中红字的解释，不正确的一项是（ C ） A．乃引兵解而东归——解，涣散，松弛 B．楚兵罢食尽——罢，通“疲”，疲惫 C．以舒屠六，举九江兵——举，“尽”的意思 D．歌数阕，美人和之——和，应和 2．下列各组句子中，红字的意义和用法相同的一组是（ C ） A．诸侯皆附之/愿伯具言臣之不敢倍德也 B．至固陵，而信、越之兵不会/秦王还柱而走 C．楚兵且破/不者，若属皆且为所虏 D．即不能，事未可知也/哙即带剑拥盾入军门 3．以下句子分别编为四组，全部表现张良足智多谋的一组是（ D ） ①此天亡楚之时也，不如因其机而遂取之 ②汉王复入壁，深堑而自守 ③使各自为战，则楚易败也 ④大司马周殷叛楚 ⑤夜闻汉军四面皆楚歌 ⑥君王能与共分天下，今可立致也 A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①③⑥ 4．下列对原文的叙述和分祈，不正确的一项是（ B ） A．项王与汉王订立和约后，就带上队伍回去了，但是汉王接