语文人教版七年级下册夏夜行船片段.pptVIP

从“夏夜行船”片段体会《社戏》的景物描写 达川区大滩乡中心学校 曾超然 “最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了”。 ——鲁迅《社戏》 戏前波折 夏夜行船 船头看戏 月下归航 写景 写景，属记叙，在写景的文章中，情是景的灵魂，景是情的依托，做到情与景自然交融。 “一切景语皆情语” 怎样写景 一般采用“移步换景”的手法（《从百到三》、《最后一课》、《次北固山下》） 在写人叙事中景物描写的作用：交代故事发生的背景、时间、地点，渲染气氛，衬托人物，显示中心的作用。 回顾学过的关于写景的文章 《春》、《钱塘湖春行》 《从百草园到三味书屋》（桑椹、菜花是春末的，蝉鸣是盛夏，蟋蟀是秋季之物） 《秋天的怀念》、《天净沙 秋思》 《济南的冬天》、《咏雪》 精读：夏夜行船（10-13） ②我上船时的心情： 心情舒畅、浑身舒适，轻松、 愉快（与前文的着急、沮丧的心理形成对比）。 ③出发时的划船动作及作用： 拔、点开、磕、 退后、出、架起， 突出了他们划船技术熟练。 ①大声朗读： 注意体会“我”此时的感受。 ④多角度描写“我”的见闻感受： 视觉： 嗅觉： 听觉： 月色便朦胧在这水气里。／淡黑起伏的连山， 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去 了。／渐望见依稀的赵庄，／还有几点火。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， 夹杂在水气中扑面的吹来。 而且似乎听到歌吹了，／那声音似乎是横笛， 宛转，悠扬。 感悟揣摩下列语句： 1、“有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音……前进了。” 从听觉、视觉角度写，愉悦的心情，船行之快，衬托看戏心切，暗含了看戏的时间是初夏。 2、“两岸的豆麦和河底的水草所散发出的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。” 从视觉和嗅觉角度写景象，诗意盎然，和谐醉人，暗写了船行之快，切合上一段的“飞一般” 3、“月色便朦胧在这水气里。” 月色美，朦胧的诗意美，仿佛月也有情，给孩子们创设了一个神秘而静谧的夜。 （月，鲁迅小说中的一个意象，美好愿望的象征） 4、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。” “淡黑的”： 写出夜间山峦的颜色。 “起伏”： 写出山连着山，而且高低不平的形态。 “但我却以为船慢”：写出了“我”的迫切心情。 5，11、12自然段：抒情的笔调，将月下水乡描绘的清新，幽远，如梦如幻，散发着江南水乡泥土的芬芳，作者对故乡的挚爱之情也隐然可见。 “踊跃”： 这里是“跳跃”的意思，使得静态的山呈现出动态，写出在行船上看山这一特定的情景。 联想迁移： 在上学期学习的一课里，作者也从 多种感觉来描写事物，请问是哪篇？ 《春》（春风图） 思考：从上述三种感觉描写里，揣测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理？ 总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一 步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如 踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心 情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。 而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急 的心理。 作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？ 夏夜行程是课文的精彩片段。作者写出了起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出我“急迫”的心情。 听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。 写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用? 从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象，写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新、宁静、优美，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村、对童年美好生活的回忆与眷念的感情。 主题引申 文中所描绘的景物是宁静、优美的画卷，平桥村“实是作者心中理想”的故乡图景，联系前两次在北平的看戏经历，作者用故乡自然率真、完美的生活反衬现实社会的残破、混乱、沉闷、世故、污浊。可见作者对现实的关切，对自然和理想的追求。 作业 写一篇关于童年趣事的文章。 要求：1，结构完整，叙事做到详略得当。 2，要有写景的语句或段落，景合乎当时的情。 * * * *