语文人教版七年级下册写人要抓住特点 让人物形象鲜活起来 外貌描写训练.pptVIP

作课教师：张鹂 为什么大家能够准确说出画中人? 小结： 我们之所以可以非常容易的看出画中人是谁，就是因为这些画突出了人物的外貌特征，也就是说画画的人抓住了被画人的相貌特征。同时，大家还应注意作者也把握住了人物的精神品质，因此，画像“形神兼备”。 画中人物特征明显 学习目标 知识与能力： 1.了解外貌描写，并掌握几种外貌描写的方法。 2.学会观察，并能把自己观察的内容个性化表达。写出人物的神韵。 过程与方法：同桌互评 小组合作探究 讲练结合 情感态度价值观：热爱生活，提高写作的兴趣。 人物的外貌描写包括哪些内容？ 说一说 容貌（面容长相，如五官等） 身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮） 表情（喜、怒、哀、乐） 姿态 外 貌 他是谁？ 他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指” …… 议一议 思考： 我们该如何进行外貌描写？ 可以运用到怎样的写作技巧？ 学生归纳写作技巧： 品一品 ◆品读经典材料，探究写作技巧。 他生就一副多毛的脸庞， 植被多余空地，浓密的胡髭 使人难以看清他的内心世界 。长髯覆盖了两颊，遮住了 嘴唇，遮住了皱似树皮的黝 黑脸膛，一根根迎风飘动， 颇有长者风度。宽约一指的 眉毛像纠缠不清的树根，朝 上倒竖。 一绺绺(liǔ)灰白的 鬈(quán)发像泡沫一样堆在 额头上。 列夫.托尔斯泰 描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下或是从下到上的顺序。 　　最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 魏巍《我的老师》 例三:他的面孔黄里带白,瘦的叫人担心,好像大病初愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪,却一根根精神抖擞地直树着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字? (鲁迅) 相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取人物外貌中最独特的地方来写。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀（b?:大腿）间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 （杨二嫂) ——鲁迅《故乡》 进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 这下可把她弄生气了。只见她脸涨得通红，眉毛皱紧，想哭，但又没哭。 一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块了。 ????????? 写好了神情，能将人物形象表现得活灵活现；神态也就是人的面部表情，我们通常所谓的喜、怒、哀、乐等。 我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响： “叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》 我的感受：我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。