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关于词教学与训练的一些问题欧阳予倩 关于台词教学与训练的一些问题 （在台词教学研究会议上的发言摘录） 欧阳予倩 我们屮央戏剧学院开设台词课以来己经三年了，得到语言研究所的帮助，也吸取了苏联 专家的教学经验，和剧院建立了密切的关系，同吋我们学院也培养了台词教员。 这几年来?般的说，我们和各剧院对台词是重视了，学生也感觉到台词的重耍性。但严 格的说，我们对台词还没有给予足够的重视。所以在今天我想作再一度的呼吁，演员成当把 台词念得更好，戏剧学院也应当进一步加强台词课的教学。 话剧演员必须要会说话这足谁都知道的，似足应当怎样要求己下决心把台词念好，似 乎还没有给予足够的注意。在w族的语g屮，台词应当足最标准的语er，苏联的台词课教$ 大纲说：“舞台语言--台词--是语言的典范”。我们应当把台词的地位提到这样的高 度，然后冰能逐步使我们的舞台语U成为健康、纯洁、准确、优美的艺术语言。也必须这样, 我们的演员冰能真正把戏演好。 演戏的目的就是要把剧作的思想内祚充分地、完满地、通过艺术的形象a观众传达，以 取得教育的效果。语言足传达思想特别重要的工具。 中国冇句古话：“工欲善艽事，必先利艽器”，话剧演员不把台词念好，就好比用拙劣 的工具，耍想做出巧活来是不可能的。 中国语言是丰富多采富于表现力，富于音乐性的语言，演员应当充分发挥中国语言的表 现力，和它的音乐性，川忖称为典范的语言感动观众，达成戏剧的最尚任务，不然就不能算 是尽了一个演员应有的责任。 台词必须让观众听得见。对几百上T?的人来说话，就不能象在家里那么轻言细语，就得 提商些嗓门，使用适当的声错，但声否人并不一定能让人把话听清楚，有时因为声音人反而 听不清楚，这就必须要把字咬准，也就是说吐字要准确、清楚，所谓“吐字如珠”。在我们 的传统戏剧里?义要求字正腔圆。要使每_ ?个字都象珠子那么圆润，清清楚楚传到观众的耳朵 S.o照屮国戏台上的术语说这就叫“咬字”，叫“喷U”，屮也包括发音。咬字就是要把 宇音念得准确，生4尸、P万亡这些难分辨的音必须念得非常准确，屮国的字合有许多是由 两个或三个音缀组成的，有声母有韵母，因此我们就有出字归音的练＞J，还要把平、上、去、 入四声搞清楚，联词变调等一套都弄清楚，然后咬字才能准。 字音发出来要清、要圆、还要柯力ft,才能送得远，这就需要柯“喷u”。练＞』喷口存 各种方法，咬字和喷口的练习是台词课的最基本的练习，必须卜工夫，而II.耍卜相当讼的工 夫才能练好。 第二耍能听得懂：除掉字音准确、适当运用声音之处，必须注重语调。最重耍的环节就 是轻重音--逻辑重音和感情重音。耍分清句与段落，耍能掌握语气和人物的口吻。总的说: 要明确语言的目的，要合乎逻辑，因此演员要会念台词，必须懂得语法。 汉语词的重音是相当复杂，不容易弄清，但必须弄清。举最简单的例子，桌子、椅子、 扇子都是第一个字重读。茶壶、花瓶、书架是第二个字重读。麻雀、凤凰，都 是第一个字重读，黄莺、鸿雁都是第二个字重读，大人、小人，大小重读，大蛇小 狗第二字重读。这些都是属于词的重音的。名词上而加形容词加动轻重音都有不同。 逻辑t音就是在一个句子当中把1音放在适3的地方冰合乎逻辑，否则不合乎逻辑。逻 辑重音必定和词的重音密切接合。在台词屮逻辑重音往往由丁?规定情错、潸台词而起变化- -有的句子变化少，有的句子变化就可能多。 例如： “我 M 爱吃炒钣” 重咅在蛣字上，这样的川子变化就少。 现在不妨把这个句子分析一下（在秉读的宁?旁加上一个黑点作为重读的符号）: 吃饭 吃炒饭 我吃炒饭 我 M 爱吃炒饭 因为吃饭、吃炒饭这种重音是不能变的，最爱吃炒饭用最字加重语 气，所以最中必须重读。爱、吃字只能轻读，因此这样的句子重音变化就少，至于 “我吃”这个短语，一般说是吃字重。此如问：“你吃不吃？” “我吃”。吃字一定 重；问：“这儿还有炒饭， 谁吃？”。 “我吃”。必然是我字重。又如：“我 吃炒饭，他吃炒而”，我字跟他字可以强调一点，但“炒”字还是有一定的重量，不能轻读。 必须注意：声杏的轻重是由比较而以示出来的。因此重杏冇时只足把字咨擦K一点就以得 重了，有时就必须着力重读，这是耍根裾不M的语气作不M的处理，应当分別清楚。 另外例如：“你为什么不去？”这句话每个字都能重读。下囬请看它的变化: （人家都去了） 你为什么不去? （你必须去的）你为什么不去? （你说说看）你为什么不去？ （都希望你去）你为什么不去？ （你叫他來）你为什么不去？ 象这些变化，在台词当屮主要是根裾规定情景，按照上卜文，或者根据潜台词而有各种 的变化。我们一叫就如以上的分法，最近语言研究所芡晓铃先生认为语切屮重舍位置不变的 应当叫“逻辑熏音”，可变的应当叫“感情重音”。是不是应当分为词的秉音、逻辑秉音、 感惜重音三种，成只分为