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关于班主任管理工作的实践与探索 班主任要抓好学生的思想教育工作，把思想教育渗透在班主任円常 管理工作中。笔者的工作方法是：加强制度管理，培养班干部，开展富有 特色的班级活动，关心爱护学生，培养学生的自我管理能力等 一、严格执行班规、班纪，形成良好的班风 学生在校期间主要的生活环境是班集体，而班级的人际关系、心理氛、 学习环境等是否有利于青少年的健康成长。取决于班级的班规、班风和班 貌建设。在笔者新接手一个班后，先对学生的学习、家庭背景方面的情况 展开了调查。在此基础上，笔者首先要求每个学生制汀两年的学习目标和 学习计划；每个学习小组制订小组公约：班级制订班级管理制度。其次， 笔者在德、智、体、美、劳等方面对学生的发展提出了目标及具体行动措 施。然后。笔者要求全班学生团结起來，通过自己的努力，做名合格的毕 业生笔者所带班级的常规制度有：考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值 曰制度、公物保管制度、课外活动制度、班团二F部工作责任制度、文明 礼貌制度、班级每周小结、星级文明教室、宿舍评比办法和奖惩规定等。 笔者要求学生，人人都必须遵守班级的各项规章制度，不要出“写在纸上， 挂在墙上。掉在地t_”的形式主义。此外，笔者还根据班级需要及时补充 新的内容，如在文明礼貌周时，班级义出台了“十要十不要”的行为准则。 这样一来。笔者所带的班级集体观念形成了，班级制度也得到了落实。班 集体有了一个健康向上的班风，一个团结、文明、奋进的班集体展现在教 师和学生的面前。在管理T作中，笔者得出了条经验。即执行规章制度要 严、要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆”。 二、 培养骨干班委，形成班级内部多层次的干部队伍 班委干部的选拔形式也是多样的。如采取无记名投票、自我推荐、自 己组阁等方式进行选拔。一年级时，笔者所带的班选举班委采用的是无记 名投票方式；二、三年级则采用自我推荐和内己组阁的方式。这样，到毕 业时，笔者所带的班级全体同学都担任过班委。这里。笔者强烈推荐采取 自己组阁的形式选拔班干部，因为采取这种选拔制度。会得到一些意想不 到的效果。如某某同学很调皮。担任班长后，他不但自己进步很大，而且 由他组阁进班委会的那一部分学生工作都很积极、认真，也都在某种程度 上有了较大的进步。班委组阁制度的实施，不仅打破了班主任“御笔亲点”、 “-一统天下”的局面。而且存实际1:作中锻炼了一批有才干的积极分子。 这种做法的目的就是让更多的学生得到锻炼。使其在集体活动屮充分展示 自己的才能和智慧。为培养全面发腱的人才打好基础。 三、 开展形式多样的班级活动，使班级充满活力 学生正处在长身体、长知识的关键时期，他们爱好广泛，精力充沛， 富有个性。教师在管理班级时，不能用一个模式强求所有的学生按一个标 准行事，也不能仅仅依靠行政的手段，简单地采取纪律约朿。更不能抱着 放任自流、听之任之的态度一所以，班级的管理工作应尽量从学生的特点 出发。注意计划性、趣味性和科学性的相互渗透、协调统一。 四、 关心、爱护每位学生 教师喜欢品学兼优的学生。这是人之常情；而要喜欢“后进生”，在 感情上确实较为困难。但是作为教育工作者，特别是班主任，不应该歧视、 抛弃“后进生”，而是要对他们投入更多的爱心和耐心，细致地做好人量 的工作，促使“后进生”转化。教师要做好这项工作，首先需要对“后进 生”的学习情况、家庭情况进行深入的了解，发现其闪光点，寻求突破口， 经常、反复地做工作，使每位学生都能有不同程度的进步。在这项工作屮， 笔者要注重与学生进行情感交流，换位思考，设身处地为他们着想，用师 爱感化他们。其次。教师要从一点一滴的小事着手。培养学生的自尊心、 自信心和自爱的精神。然后，教师要严格要求学生，表扬、鼓励他们的每 一个微小的进步。最后，为使他们有长足的进步，教师要为他们营造一个 良好人文环境，使他们在潜移默化屮得到熏陶，形成良性循环。如可以在 每位“后进生”的周围，安插班干部和学习好的学生，使其得到督促和帮 助。 五、 培养学生自我管理的意识 笔者所带班的学生管理工作分为纵向管理和横向管理两条线。纵向管 理模式的管理单位是管理小组。管理小组由小组长一一班长一一班主任组 成，工作呈递进式。在这条线上，小组长分组负责，把学习、纪律、劳动、 卫生、两操情况列表统计；再由班长汇总、上报；班主任每周小结一次， 在周会上当众公布一周以来的每位学生操行分加、减分情况。 六、 加强教育的合力作用 在班级集体的建设屮，笔者非常注重纵向和横向管理的合力作用，形 成了教育网络。使班级建设逐步趋于完善。 上下配合。在管理中，笔者主动与团委、政教处、教务处取得联 系，做好班级管理工作。把上级的工作安排、学校整体规划等作为班级建 设的总目标。 内外配合。班级管理工作需要协调好各方妞的关系。如笔者经常 到图书馆、食堂等