论新课程准则下田径在初中体育的位置和改革.docxVIP

　　摘要田径运动是各项运动的基础，随着动作内容的不断丰富、分化和动作的不断创新，显示了丰富的内涵。 　　但是，《全日制义务教育普通高级中学体育与健康课程标准》简称新课标提出不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。 　　这一思想已经引发出在体育教学中像背越式跳高、跨栏这样的纯竞技项目还要不要教的问题，甚至就要不要田径教学都提出疑问。 　　现通过调查研究来说明田径运动在学校体育中仍具有不可替代的作用。 　　关键词演变现状功能改革1田径运动在我国学校体育课程发展过程中的演变19世纪末，随着西方文化的传入，以田径球类运动为主要内容的欧美体育，开始由基督教的传教和办学活动经过青年会和教会学校传入我国。 　　进入20世纪，各类学校开设的体育课中普遍开始采用了田径运动项目作为教材，不同规模校际之间的田径运动比赛不断增多。 　　中华人民共和国成立后，田径课在学校体育的发展[1]经整理见表1。 　　表1田径课在学校体育中的发展时间名称田径课所占课时数1956年1978年1987年1992年2000年2002年体育教学大纲中学体育教学大纲体育教学大纲体育教学大纲体育与健康教学大纲普通高级中学体育与健康课程标准2627628120514无从表1中不难看出，中华人民共和国成立后，1956年，中华人民共和国教育部颁发并在全国中、小学试行的《体育教学大纲》将田径运动项目列为基本教材，其时数占体育课总时数的26；在1978年试行的《中学体育教学大纲》也把田径列为基本教材，其时数占体育课总时数的276；在1987年颁布的全日制中学《体育教学大纲》依然把田径列为基本教材，占体育课总时数的281；1992年试用的九年义务教育全日制初级中学《体育教学大纲》把田径运动项目列到基本部分，其时数占体育课总时数的205；在2000年教育部颁发的全日制普通高级中学《体育与健康教学大纲》试验修订版把田径运动列为了必修课，其时数占课时总时数的14，为各项目之首；2002年教育部颁布《全日制义务教育普通高级中学体育与健康课程标准》，其中水平四规定基本掌握几项主要的田径运动技能，水平五规定较为熟练的掌握一两项田径运动技能[2]，这些都说明田径运动在学校体育的发展历史中占有重要的地位。 　　2新课标下田径运动教学的现状21田径运动趣味性不强，影响田径教学的开展新课程的基本理念是坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益[3]。 　　在新课标的理念下，中学体育教师安排课程内容的依据见表2表2新课标下中学体育教师安排内容的依据调查表依据学生的兴趣安全负荷其他总计人数201510550百分比40302010100从表2中分析得知大部分中学体育教师认为体育课应该以学生的兴趣爱好为主，这确实体现了新课标的精神，并且有利于学生终身体育的形成，而田径运动相对于其他项目来说趣味性不强，某些器械项目学生学习起来还有一定难度，甚至有时学生对某些田径技能的学习还会产生心理障碍，因而放弃了田径教学。 　　22家长、学校领导和上级主管部门的短期功利行为，影响了田径教学的深入开展一所学校如果三大球突出，那么在社会上的反响很大，而田径教学和训练却面临着一系列的困难。 　　比如，就投资方面来说，学生选择球类可以动员学生自己购置器材，投资额小，家长没意见，领导更没意见，而田径类项目，只能由学校投资，无形中增加了学校的开资，学校领导也不愿意；就比赛所占用的时间来说，学校组织球类竞赛不会占用教学时间，而召开依次田径运动会，则会占用一部分教学时间，在片面追求升学率的今天也是有难度的。 　　因此，造成田径教学不能深入开展。 　　23校园安全问题，对田径教学开展有一定的影响任何一项运动都可能产生运动损伤，同样，田径运动也是不可避免的。 　　在调查的所有中学中，在田径课上都出现过学生受伤的现象，影响了田径教学的开展，见表3和表4。 　　表3中学体育教师开设田径课的状况调查表程度不开设偶尔开设经常开设总数人分比304030100表4田径课不开设或偶尔开设的原因调查表原因害怕学生不喜欢害怕出现教学事故场地器材问题其他总数人分比346240100从表3分析得知，中学体育教师有30不开设田径课，40偶尔开设，这说明田径在中学体育中的地位不容乐观。 　　在问及原因时，从表4中不难看出，62的教师害怕出现教学事故。 　　因此，使田径运动在中学体育课中所占的课时越来越少。 　　因此，由于田径尤其是使用器械类竞技类强的项目难度偏大和学生发生伤害事故等因素的影响，当前我国中学体育课程中的田径运动的内容和地位正悄然发生变化。 　　在加上