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解读 探索 提升 —— 仁爱英语七年级下册教材分析 市三中 屈华丽 解读 探索 提升 —— 仁爱英语七年级下册教材分析 素质教育是教育的永恒主题，提高教育质量是推动教学改革的根本宗旨，打造高效课堂是提高教育质量的有效途径。学习课标和了解教材是高效课堂的前提。合理处理教材是关键，小组合作为高效课堂提速。 今天，我从3个方面对教材进行解说。 一、教材分析 英语教学的总体目标 以激发和培养学生学习英语的兴趣为目的，在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础上，发展学生的综合语言运用能力。 七年级下册英语的基本要求 语言技能： 能够听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事； 能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息； 能读懂小故事以及其他文体的简单书面材料（除教材外，课外阅读量应累计达到4万字以上）； 能参照范例或借助图片写出简单的句子（50词）。 语言知识： 七年级要求学生学会1000个左右的词汇和100个左右的习惯用语。能参与简单的角色扮演活动。 情感态度： 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 学习策略： 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。 文化意识： 能意识到语言交际中存在的文化差异。 总之，七年级结束，学生英语水平要达到三级水平。 3、教材的体例安排 仁爱版英语七年级下册共4个单元，每个单元3个话题，每个话题包括4个Section。其中Section A、B以对话为主，由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快的接受知识；Section C以短文阅读为主，是本话题的综合拓展；Section D是总结归纳和以综合探究活动形式出现的综合扩展活动。四个部分循序渐进，环环相扣，集科学性、生活性趣味性于一体。 4、教材内容及逻辑线索 以主人公的生活成长经历为线索展开话题。教材内容略。 二、教材处理 （教材整合和处理是高效课堂的关键。第二部分我将从教材处理方面进行解说） 运用模式，提高课堂效率 教学要有模式，但我们不能硬搬模式，在我校“导学——展示——互动——达标”模式的基础上，结合英语学科特点，对两种课型进行了探索。 对话课模式。 创设情景、激情导入——明确目标、依卡自学——合作探究、交流提高——模拟对话、互动展示——移植创新、达标提升。以Unit 5—Topic 3—Section A为例，首先从认识日历、激情导入，出示教学目标、展示教学内容、组织互动学习，进行达标检测。 （2）阅读课模式 创设情景、激情导入——快速阅读、整体感知——细读课文、突破难点——精读课文、拓展巩固——综合运用、达标提升。 2、拓展整合教材资源 （新课改已经对课程和教材进行了反思与“概念重建”，教材不再是教师的“圣经”，我们要以学生为中心，开发学习资源，整合学习资源。） （1）教材内容顺序的调整。 以Unit 6 —Topic 1 —Section A 为例，先学习2a 认识有关房间布局的单词，再学习第3部分关于介词的短语，练习方位的句型，2b巩固句型，最后学习1a、1b进行对话阅读练习。从词到句，再到篇，由易到难，循序渐进，逐步提高。 （2）教材内容的融合。 在Unit 5—Topic 3—Section B中，第2部分中练习的 Which subject do you like best? 和Why do you like it?与第4部分中练习的What’s your favorite subject? 和Why don’t you like it?进行融合，集中练习，突破难点。 （3）拓展教材内容。 2009年中招阅读D，从7个英文谚语中为5段话选标题，如果学生不理解英文谚语的含意，就会失分。2010年中招阅读D,也是考察与马有关的七个英文谚语知识。说明平时不能只抠教材，必须让学生最大量的接触英语，尤其是原汁原味的英语。 新课标要求在外语教学中学生要接触和了解所学语言国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式等。在教学中，教师应根据学生的年龄特点、认知能力扩展文化知识的内容和范围，帮助学生拓展视野，提高中外文化异同的敏感性。因此，在课堂教学中，应有意识的对学生进行异国文化的拓展、渗透。比如说，在学习关于星期的单词，可渗透星期的由来。在学习Unit 8—Topic 2—Section B度假中，在了解了云南大理、丽江的美丽景色后，让学生再到异国的名胜风景去看看。悉尼歌剧院、艾菲尔铁塔、剑桥、牛津、哈咈大学。在Unit 3 —Topic 3 问路时，可以让学生认识一些道路标志、校园警示语。 三、小组合作，激趣促能 （小组合作学习为高效课堂加速，是高效课堂的动车组。首先我们可