装备试验指挥综合演练课程教学论文.docxVIP

　　一、教学改革思考提高装备试验指挥综合演练课程的教学效果,需要针对上述问题从以下几点进行改革一立足培养目标，优化演练总体设计以综合演练对学员的总体要求为目标，以优化学员的课程内容体系为基础，实现学员知识技能体系的总体衔接。 　　综合演练对学员综合素质需求是多方面的。 　　从基本理论和技能要求来看，装备试验指挥综合演练既涉及试验筹划、试验设计、试验指挥、试验保障等理论方法，也涉及很多工程技术问题。 　　这就要求在构建以综合演练为末端的课程体系时，应考虑先期课程对演练实施的理论支撑，使前后内容衔接有度、理论到实践过度自然。 　　在前期课程中，应涵盖综合演练所需知识体系，确保教学效果的落实。 　　二明确演练目的，突出试验指挥特点装备试验是一项综合性、工程性和实践性很强的军事活动。 　　试验指挥的特点是行政与技术相融合，不仅需要组织管理能力，同时对试验指挥人员的专业水平和业务素质提出了很高的要求。 　　因此，在演练时，不能缺少作业要素，只演程序、走过场。 　　需要完善相关数据，使得学员能够通过平时的工作积累研究这些数据，开展更加具体的指挥作业，切实提高业务水平。 　　为了提高装备试验指挥的能力，最佳的方法是将综合演练定位于新型武器装备作战试验指挥，这是由于新型武器装备的时间紧、任务重，对试验指挥人员的锻炼效果更加突出，同时与目前总部做好打仗准备部队训练向实战靠拢，院校教育向部队靠拢的要求相一致。 　　研究近实战环境条件下的装备试验指挥问题是未来装备试验指挥综合演练的着眼点。 　　三改善演练环境，科学编组参演学员从顶层设计开始做好装备试验体系仿真中心的建设工作，配备完善的软硬件环境。 　　设计针对装备试验指挥模拟训练系统，通过收集底层数据，既要模拟试验的自然环境，又要模拟试验的技术环境；既要模拟试验指挥的技术形态，又要模拟试验指挥的技术手段，建立各演练要素的概念模型与数学模型，将被试对象、试验装备和指挥活动模型化，用仿真的手段建立装备试验指挥综合演练模拟系统，为学员提供逼真的演练环境，提高学员的参与度。 　　系统应具有自动记录和自动回放的功能，能够详细地记录学员的每一个动作与指令，为演练成绩的评定提供依据，方便教员根据考核标准进行评分，由此不仅增加了演练的公平性，还提高了工作人员的工作效率。 　　编写用户使用指南，便于学员熟悉和掌握软件的使用。 　　合理布置演练场地，在硬件方面，若为室内演练，则要保证各参演学员个人的办公设备正常工作，各演练场所的网络、音频、视频互联互通，这就要求显示系统、视频矩阵切换控制系统、摄像监视控制系统、声频系统、局域网系统等高效运转。 　　同时为保证演练的安全进行，须建立安保系统、手机屏蔽子系统和计算机泄露防护器等。 　　若需要与现地演练人员沟通，可采用多种通信方法，如传真、电报等。 　　将装备试验指挥三个专业班次的学员统一编组，开展联合演练。 　　依托装备试验体系仿真中心作为任务指挥部，模拟试验的指挥层次。 　　设计基地级、团站级和岗位级三个层次，包括负责行政指挥、技术指挥、后勤指挥等行动的多个席位，如司令部、组织计划、测控通信、信息对抗、无人机、试验安全、试验勤务、总体技术、政治部、组织宣传、安全保卫、群众工作、后勤部、战勤财务、生活保障、卫勤保障、装备部、团站指挥所、现场指挥等，各个小组中设置组长参谋长、主任、部长和组员参谋、干事、助理。 　　基地级和团站级的指挥员或部门领导由装备团级指挥学员装备试验专业担任，各组组员可视情由三个专业班次的学员分别担任，根据学员的现任职和拟任职情况安排演练岗位。 　　同一层次不同岗位可横向协调，提高组织能力；不同层次之间可纵向联系，锻炼指挥能力，同时形成作业效果的回路，由此可检验作业情况。 　　每份文书可能会涉及上下级的任务，上级文书的质量影响下级的工作质量，下级的请示报告又增加了上级的工作，可以尝试让学员参与到演练的评估过程中。 　　四改进演练内容，提高教学综合效益一是加强理论研究。 　　演练的内容应有助于学员深入思考问题，研究平时和战时装备试验，现行靶场试验与装备作战试验、装备体系试验的区别，如试验目的、试验方法、平时数据是否可以服务战时、战场使用过程中需如何改进等。 　　二是明确演练内容。 　　精心选择演练课题，设计能够突出装备试验指挥特色的演练内容。 　　着眼提高学员的装备试验指挥能力，根据当前装备试验的重难点现实问题以及学院教学工作指示和计划，正确选择和确定演练课题，确保综合演练教学的针对性、时效性和有效性。 　　三是提高文书作业研究性和文书质量。 　　根据演练课题，认真编写和修订各类演练文书，为演练的组织与实施奠定基础。 　　针对目前文书的格式和内容不够合理的问题，专门组织对教员的培训。 　　逐