装饰工程造价课程教学研究.docxVIP

　　摘要从创建课程标准、教学实践和教材开发等方面，阐述了装饰工程造价课程理实一体化教学改革，提出打破传统先理论再实践的教学模式，把理论知识嵌入到工作任务中进行讲解，通过上机操作，边讲边练，让学生从枯燥的理论中解放出来，从而提高学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，最终达到提高教学质量的目的。 　　关键词装饰工程，工程造价，课程标准，教学实践我院装饰工程造价课程是建筑装饰工程技术专业核心课程，是为培养学生将来从事装饰工程预决算而开设的。 　　该课程主要讲解预算定额的编制，重点培养学生正确套用定额，独立根据施工图纸编制一般的装饰工程预算的能力。 　　装饰工程造价课程教学改革，是以项目平台、建立理实融合课程，将识图能力、项目特征描述、图纸算量和计价能力相结合，通过任务训练，掌握装饰工程概预算的编制原则，合理确定工程造价，为控制建设项目投资和项目成本核算提供依据。 　　在学习过程中，本课程需要学生掌握较多的理论知识，以完成较为复杂和繁琐的工作，这对于学生的耐心和毅力是一个较大的考验。 　　如何将枯燥的理论知识与具体的工作联系起来，引导学生自主学习，是工程造价专业教师一直努力探索的方向。 　　装饰工程造价课程的建设，是将实际工作过程融合到教学过程中，帮助老师提高教学效果，让学生真正掌握装饰工程造价的技能，从而满足企业对装饰工程造价人才的需求，使学生所学的知识与企业的需求达到最大程度的吻合，达到零适应期的教学目标。 　　1创建具有特色的装饰工程造价课程标准装饰工程造价课程标准包括课程性质、课程设计思路、课程内容标准、课程实施细则、课程实施条件、课程考核标准等几个方面内容。 　　它是课程实施的指导性文件。 　　课程标准明确课程培养的专业核心能力是装饰工程量计算和计价的能力。 　　课程主要培养符合建筑装饰工程技术专业要求的高素质技能型人才，使学生懂管理，会预算，为生产一线输送管理人才。 　　通过本课程的学习，使学生掌握装饰材料以及不同的施工工艺所带来的价格变化，掌握装饰工程造价的计算方法和计价方法，并培养学生的沟通能力和解决问题的能力。 　　课程标准明确了前导与后续课程之间的关系，授课学时数，课程目标。 　　在课程设计中，以校内实训场所为依托，以培养学生应用软件编制造价能力为主，根据建筑工程清单计价的具体工作内容不同，按照由简单到复杂的教学思路，把工作内容划分为九个工作任务，再与企业联系，取得它们的真实工作任务，再进行归纳整理，最后提炼出具有典型性和操作性的学习任务。 　　课程内容根据工作任务的需要进行知识点的选择，教师设计出以项目平台—理实融合教学方案，开展课程设计和单元教学设计，实施课程教学，做到边研究，边实践，边推进、边点评。 　　在课程考核标准方面，坚持多方面评价，从考勤、学习态度、知识的掌握程度进行考核，针对不同的项目设计考核评价表进行综合打分，改变以试卷论分数的局面，从而调动学生自主学习的积极性。 　　2理实一体化装饰工程造价课程教学实践在课程教学实践中，把课程分为九个任务，任务一装饰工程相关知识;任务二楼地面工程计量与计价;任务三墙柱面工程计量与计价;任务四天棚工程计量与计价;任务五门窗工程计量与计价;任务六裱糊、油漆及涂料工程计量与计价;任务七装饰工程措施项目费;任务八装饰工程费用组成及计算;任务九综合能力训练。 　　将理论和实践融为一体。 　　按照这个整体思路，对每个任务再进行细化，形成大任务，小单元的课程体系。 　　学生通过小单元学习获得大任务所需的知识、能力。 　　在课程的教学模式上，打破纯粹讲述的教学方式，让学生在亲自实践中获得知识，实行教、学、做一体化，理论与实践的有机结合。 　　上课之前，老师先把课程的主要知识点利用班级群及微信群的方式发给学生，让他们心理明白本节课所需要掌握的内容和知识点，明确任务，让学生做好预习功课，等到上课时，老师再向大家抛出一个项目任务，而项目任务的解决就需要用到我们的知识点。 　　在每个分部工程中，都有对应的案例图纸，让同学们学会识图，并找出任务中涉及的关键数据和图纸说明，从清单、定额两个角度进行分析，最终确定算什么，如何算，再结合计算规则解决算量的问题。 　　在计价的过程中，老师首先利用造价软件先给学生进行演示，在演示过程中讲解定额子目的套用和定额的换算，讲解上机操作的重点和难点。 　　接下来就是老师根据已布置的任务，在规定的时间内要求学生独立完成，老师在观察的过程中对学生进行个别辅导，并对共性的错误进行集中讲解。 　　当学生在规定的时间内完成任务后，利用网络共享平台，提交个人成果，教师对个人提交的成果进行测评。 　　老师最后还需下发标准答案，学生把自己的成果与老师的答案进行比对，从而找出错误加以改正，学生领会本堂课的所有内容，达到掌握知