试论青年教师职业认同的培养.docxVIP

　　摘要青年教师是我国高校教育的重要组成部分，是党和国家办好人民满意教育事业的有生力量，但该群体优缺点并存。 　　其缺点有多种表象，主要原因是缺乏职业认同感，解决职业认同缺失的对策，应从青年教师自身和职业环境两方面入手，完善青年教师的从业环境及个体自觉是高校青年教师职业认同的基础，最终使其职业满意度保持在一个合理的区间内。 　　关键词高校教育；青年教师；职业认同2013年5月4日，中共中央组织部、中共中央宣传部和中共教育部党组联合印发教党[2013]12号文件《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，提出青年教师是高校教师群体的重要组成部分，是高等教育事业的重要力量，更是办好人民满意高等教育的生力军。 　　这充分体现了党和国家对青年教师群体的高度重视，因此，加强和改进高校青年教师职业教育，对于全面贯彻党的教育方针，确保高校坚持社会主义办学方向，培养德智体美全面发展的社会主义建设者，具有重大战略意义。 　　一、当前高校青年教师职业认同现状一般而论，青年教师是指高校学生本科生和研究生毕业后加入教师群体，其年龄一般在40岁以下。 　　事实上，青年教师刚走出校门，与学生接触较多，对学生的思想行为影响更直接、更有效，他们的思想政治素质和道德情操对学生的健康成长具有重要的示范引导作用，这是该群体特有的优势。 　　但同时在实际工作中暴露出的问题也令人忧虑。 　　一些青年教师深受社会盛行的个人主义、实用主义和享乐主义影响，缺乏奉献精神，把等价交换运用到人际交往、教学工作中，只授业而忽略传道解惑，没有把教书育人看成是一个完整的过程。 　　职业认同感缺失，害怕承担责任，在遇到困难的时候，喜欢搁置问题或者推卸责任；只看重实际的利益，而忽视职业责任，没有把教书育人放在首要位置；在课堂上更没有以自己高尚的人格、正确的行为去感染学生。 　　重科研、轻教学是青年教师存在的另一大弊病，认为教学是本职工作，但科研是一个人能力的体现，因此往往主要精力放在科研上、或项目课题上，教学态度、备课均程度不同的存在问题。 　　当然，所谓的重科研也是相对而言，还有部分青年教师在科研上重数量、轻质量，表面上热热闹闹，实际上是粗制滥造。 　　[1]从心理学角度讲，存在极端心理，要么得过且过，要么自我要求过高。 　　这都将严重影响到正常的教学工作。 　　一些教师缺乏明辨是非的能力，对社会主义初级阶段的一些重大理论问题认识模糊，对共产主义崇高理想认识不清，在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面。 　　有些青年教师为西方绝对自由民主主义所诱导，往往是人云亦云，甚至课堂大肆宣扬社会的阴暗面，发表言辞激烈错误的观点，误导学生，使得党和国家崇高的教育事业流于形式，甚至适得其反。 　　这势必严重影响高校师资力量的整体储备，也影响了高校教师在社会群体中的形象，对学生毕业后的职业取向和职业行为是非常不利的。 　　二、影响高校教师职业认同的原因从自身个体层面看，每个人都是不同的个体，都具有独特性。 　　不同的人格特征导致每个人在遇到困难和压力的时候，所采取的应对方式方法都不尽相同，并且由于每个人的思维习惯，行为方式，能力的不同，都会影响他们对职业认同的程度。 　　从学校层面看，多数学校重引进轻培养，优先引进有海外经历青年教师，其次985、211高校，而对于本校青年教师则疏于培养，因为人才引进可立竿见影，青年教师培养往往充满变数，学校承担的风险较大，导致很多青年教师的身心都受到伤害，降低了职业认同度；另外，重科研轻教学的考核评价机制。 　　大多数青年教师认为，其所在学校的科研奖项要大于教学奖项，我国许多教学型院校逐渐转向教学与科研并重，教师的职称评定和业绩考核多以著作、课题及论文等硬性指标，而教学型的青年教师往往倍感压抑。 　　体系运作多以科研为主，而青年教师多属弱势，此直接影响其思想观念和行为方式，最终影响他们的教学热情和职业认同。 　　从社会层面看，社会对青年教师的期望值过高，处处以高校教师作为社会道德的标杆，导致青年教师的身心疲惫，压力过大。 　　往往在社会活动中不能真实的展示自我，束手束脚，担心自身教师形象受到影响，从而降低了教师的职业认同度，感觉到教师职业的约束性，面对压力在自觉与不自觉中不愿意承受这种超负荷的人为干预。 　　还有面对近年来高校教师出现的一些负面新闻，也严重影响了教师对职业认同的态度，这些因素都是导致职业认同降低的主要因素。 　　三、培养高校青年教师职业认同的途径那么，如何培育青年教师的职业认同感？须从个体自身、职业环境两方面入手。 　　从个体自身层面看青年教师的职业责任是教书育人，同时，还是国家科研创新的主要力量。 　　首先，进行深入的政治理论学习，让青年教师深刻的认识到政治理论学习的重要性。