火烧云导学案4.docVIP

编制人： 编制时间：2014.8.26 审核人： 使用人： 授课时间： 课题：4*火烧云 班级：四年级 姓名： 小组： 家长签字： 学习内容 4*火烧云 学习目标 1.我能会认本课5个生字。 2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.我能想想火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 学习重点难点 重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。 教具、学具准备 小黑板 学 习 过 程 学 案 导 案 阅读链接： 在清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧天。 火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。火烧云属于低云类，是大气变化的现象之一。它常出现在夏季，特别是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧云的形状千变万化。火烧云的色彩一般是红通通的。火烧云的出现，预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁茂的时期即将到来。 【三分钟口语训练：说说描写景色的四字词语或诗句。】 谁想说谁就快速到聚焦点来说，下一个想说的同学做好准备。 【自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】 一、我能把课文读正确、流利。 (学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：作者是按照什么顺序写的？) 二、我能学会本课的生字和词语。 1.?我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词并选择其中一两个词说话。 1．我能给生字注音再组词。 紫檀色（ ）（ ）笑盈盈（ ）（ ） 凶猛 （ ）（ ）庙门 （ ）（ ） 恍恍惚惚（ ）（ ） 2.多音字组词。 模 mó（ ） mú （ ） 三、我能知道课文内容（按课文内容填空） 作者描写火烧云现状多，变化快：先是出现（ ），忽然又来了（ ）的狗，接着又来了（ ）的狮子。 课文表现火烧云颜色形状变化极快的词语有不少，如：一会儿，（ ）， （ ） ， （ ）， （ ） 。 （学法提示：反复地朗读课文，弄懂每一个自然段主要讲了什么。） 四、我能边读书边思考。 1.默读课文思考： 火烧云上来时是怎样的情景呢？课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？ （学法提示：课文写的这么美，要边读边想象画面，再做批注。如：“这地方的火烧云变化极多，一会、、、、、、还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。” 这个句子中我体会到火烧云的颜色很多。我从“一会儿，一会儿、、、、、、”体会到火烧云变化的速度很快，颜色非常多。 边读边想象画面，我也能从文中找到精彩的句子把它画下来，我从中体会到了……我觉得（ ）一词用得好，我从这个词进一步体会到了……） 2.课文中一些词句写的十分形象、生动，我要把它抄下来。 五、小练笔：课文的第三段描写了火烧云颜色的变化，请你仿照文中的写法，写一写雷雨来前的景色。 一、检查预习 1.小组同学合作读课文，小组长快速分配好任务，其他同学认真倾听并纠正错误。 *教师巡视提示学生倾听纠错，读不好的地方再读一读。 二、（一）出示生词 1.抽取一组中的4号同学来领读，有读错的同学订正。 2.小组同学合作交流识字方法，小组长按号分配任务，要让每个学生都发言。 3.展示识字方法 每组3号同学来给大家说一说你是怎么记住这些字的，其他同学认真倾听补充。 二、指名读文 1.请每组1--4号依次读文。 *教师评价。 2.选取一组汇报，其他同学补充。 三、打开导学案看第四板块 1.先请同学们默读学法提示。 2.请小组在小组长带领下合作交流。 出示小黑板 （1）先把自己找到句子有感情地读给小组同学听。 （2）再说一说我从中体会到了……我觉得（ ）一词用得好，我从这个词进一步体会到了…… （3）其他同学认真倾听，针对他说的句子你可以朗读，也可以补充自己的体会。为班内展示做准