爱莲说（生）玮.docVIP

PAGE PAGE 2 三十中学课堂教学导学案（生） 年级：初一1-6班 学科：语文 课 题 爱莲说 课 型 新课 备课日期 2013-6-14 授课日期 6月18日 主备教师 杨宝瑞 课 时 5课时 学习重点 1、了解短文的思想内容，充分领略作者的情怀。 2、把握短文托物言志的写法。 3、学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度。 学习难点 1、把握短文托物言志的写法。 2、学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度。 A级——知识储备、合并归类 一、新课导引。 莲是友谊的象征和使者，中国古代民间就有春天折柳赠远，秋天采莲怀人的传统。殊不知莲还有高洁的象征呢，这恐怕得归功于北宋理学家周敦颐吧，今天我们一起来学习周敦颐的《爱莲说》。 二、文体知识 “莲”即荷花，“说”是古代的一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。 三、简介作者。 周敦颐(1017～1073)，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道(今湖南道县)人。他任职南康郡(今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开辟—四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者凭栏放目，触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。 四、★结合注释读课文 1、★★读准下列字音。 甚蕃( ) 淤( )泥 濯( ) 清涟( ) 不蔓( )不枝 亵( ) 噫( ) 鲜( )有闻 2、★★对照书下注解，借助工具书，解释加点字词。 水陆草木之（ ）花，可爱者（ ）甚蕃（ ）。晋陶渊明独（ ）爱菊；自（ ）李唐来，世人（ ）甚爱牡丹；予( )独爱莲之（ ）出淤泥( )而（ ）不染（ ），濯( )清涟( )而不妖( )，中通（ ）外直（ ），不蔓不枝( )，香远益( )清（ ），亭亭( )净植( )，可远观而（ ）不可亵( )玩（ ）焉。予谓（ ）菊，花之隐逸者（ ）也（ ）；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子（ ）者也。噫！（ ）菊之（ ）爱（ ），陶后鲜（ ）有闻（ ）；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜（ ）乎众（ ）矣（ ）。 3、★★翻译下列句子。 （1）晋陶渊明独爱菊： （2）自李唐来，世人甚爱牡丹； （3）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖， （4）中通外直，不蔓不枝： （5）香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。 （6）予谓菊，花之隐逸者也； （7）噫！菊之爱，陶后鲜有闻；？ （8）莲之爱，同予者何人； （9）牡丹之爱，宜乎众矣。 B级——思考挖掘、分析课文 1、作者本来是写莲，起笔却写了些什么？有什么作用？ 2、莲花有哪些可爱之处？应怎样理解它的象征意义？ 3、第二段以排比形式用了三个句式，将菊、牡丹、莲一一拟人：菊，就像隐居的人；牡丹，就像富贵的人；而莲正像品德高尚的君子。一个叹词“噫！”表达强烈的抒情色彩，引发了其后的褒贬，在褒贬中寄寓了自己的态度。 作者借莲花的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的心志？ 4、文章题目是“爱莲说”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊花、牡丹花，用意何在? 5、本文除衬托手法外，还运用了哪些修辞手法? 6、本文在语言上有什么特点? 7、下列“之”字的用法，不同的一项是：（ ） A、水陆草木之花 B、花之隐逸者 C、莲之出淤