人教版化学九上《氧气》ppt说课幻灯片】【精品】.pptVIP

第二单元 我们周围的空气;说课内容;一、教材分析;教学目标; 教学重难点; 教具的准备;二、学情分析;探究式实验教学法：该教学法的教学模式是：设疑--观察--思考--总结--应用。根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程，感受实验的乐趣。教给学生通过实验观察、探究得出科学结论的学习方法。 互动式教学法：在教学过程中与学生建立民主、平等、友好合作的师生关系，创设愉悦和谐的学习氛围。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的的集中和学习积极性的提高。 质疑释疑法：通过质疑释疑，培养学生自主学习和创新能力。 多媒体教学辅助法：本课内容多，若安排不当，一节课难以完成任务。借助多媒体可以达到事半功倍的效果。;四、学法指导;[谜语]： 看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质。;展示一瓶氧气让学生进行观察，提出问题： （1）在通常情况下氧气的色、态、味？ （2）[教师提供资料]已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？ （3）鱼儿在水中能自由生活，为什么？市场上卖鱼的，为什么会向鱼池里通入空气或氧气？ （4）如果条件改变氧气变为固态氧或液态氧有什么变化？ ;方法：把带火星的木条伸入到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。;（１）碳与氧气反应 ;（２）硫与氧气反应 　;Fe;操作注意事项：;【讨论】 木炭、硫、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么？;碳 + 氧气; 化合反应与氧化反应;判断下列反应是否是化合反应:;判断下列反应是否为化合反应、还是氧化反应;;前面的物质在氧气中的燃烧都是比较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都那样剧烈。有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这样的氧化叫缓慢氧化如食物的腐烂、酒和醋的酿造、铁生锈等。 缓慢氧化和燃烧的共同点：都是氧化反应，都放出热量，但缓慢氧化不发光。;本节课你学到了什么？ ---盘点收获; 本节课我们学习了氧气的性质，了解了氧气是一种无色、无味，不易溶于水的气体，它可以支持燃烧，化学性质活泼。另外，我们通过具体反应的讨论学习了化合反应、氧化反应等概念。; 分层次布置作业： 1、课后作业：2、3、6. 2、你家用什么燃料烧水做饭？燃烧过程中你能观察到什么现象？燃料燃烧是不是化学变化？为什么？;课题2 氧气 通常状况下，无色无味气体 物理性质 密度略大于空气 不易溶于水 有三态变化 氧气 能使带火星的木条复燃 化学性质 ;学而不思则罔！;