计算机教学有效性策略.docxVIP

　　习近平在十九大上指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。 　　这充分说明了教育在国家和社会发展中的基础性作用。 　　中职教育作为在义务教育基础上开展的职业型教育，在我国教育体系中发挥着重要作用，是满足技能型人才需求的重要渠道之一。 　　近年来，随着我国信息化水平不断提升，计算机课程教学逐渐成为中职院校教育中的常规性内容，其主要承担着培养计算机和信息化人才的职能。 　　从当前中职院校计算机教学开展的实际情况来看，虽然能强化学生对计算机理论知识与技能的掌握，但学生在具体的计算机操作方面仍然有所欠缺，且学生对知识和技能的掌握程度参差不齐，无法真正满足未来工作开展的需求。 　　而产生这类问题的主要原因在于学校计算机教学的有效性偏低，学生对于技能的掌握仅仅停留在浅层次方面，在技能运用与创新方面存在明显的薄弱点。 　　因此，有必要针对当前中职院校计算机教学的实际开展情况进行研究，从而提升计算机教学的实际效果，为学生未来职业生涯的良好发展奠定坚实的基础。 　　一、中职院校计算机教学的重要性一中职院校计算机教学是实现学校职业型人才培养目标的关键。 　　衡量中职院校教育工作开展效果的重要标准之一就是看其培养的学生是否能在毕业后找到较为满意的工作，并且在工作中表现优异［1］。 　　随着计算机技术的普及与应用，掌握一定的计算机理论知识与技能已经成为学生未来职业发展的一项基本内容，而学校是否能通过科学化、系统化的计算机课程教学来强化学生对相关理论知识与操作技能的掌握，从而使其适应工作发展的要求，成为衡量中职院校教育人才培养实力和效果的关键。 　　如果学校所开展的计算机教学在提升学生计算机相关技能方面没有明显的价值，则会直接影响学校培养职业型人才目标的实现。 　　二中职院校计算机教学是提升学生职业综合素养的基础。 　　职业综合素养是中职院校学生毕业后进入职场所必须具备的核心素质，是学生实现良好发展的内在软实力。 　　中职院校开展计算机教学是社会发展对职业型人才综合素养提升的必然要求，学校通过开展计算机课程教学，可以让学生掌握系统化的计算机理论知识及相应的计算机操作技能，形成扎实的计算机核心素养，从而在进入具体岗位时熟练地借助计算机解决工作中遇到的问题［2］。 　　同时，计算机教学能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而强化学生理性化的思维，使其能在工作中游刃有余。 　　二、中职院校计算机教学有效开展过程中存在的问题有效性作为教学工作开展的核心和灵魂，是保证教学价值真正实现的关键。 　　就中职院校计算机教学工作的开展情况而言，虽然能通过教学计划开展一定课时的理论与操作课程，为学生掌握相应的计算机理论知识与技能提供良好的路径，但在教学效果方面仍然难以满足学生成长和社会发展的要求，计算机教学有效性的提升受到一些问题的明显制约。 　　一对计算机教学有效性缺乏足够的重视。 　　从教学效果的角度来看，教师和学生只有充分认识到计算机教学开展对学生发展的重要性才能正确理解和开展相应的教学活动，也才有动力去组织和参与提升计算机教学有效性的实践。 　　但就当前中职计算机教学的参与主体而言，教师通常是为了完成规定的课时任务而开设相应的计算机课程，学生则是出于学校的教学制度而被迫接受计算机课程教学，产生这种现象的重要原因是其对计算机教学的重要性认识不清，没有将当前的教学与学生未来的职业发展进行真正对接，导致教学活动缺乏足够的意识支撑。 　　二计算机教学内容缺乏系统性。 　　中职院校开展计算机教学的主要目的在于通过系统化的计算机理论与技能的传授让学生掌握扎实的计算机运用能力，并使学生以所学的知识为基础进行相关的创新性工作。 　　为了实现该目的，中职院校的计算机教学要保证教学内容的科学性和合理性。 　　但从当前中职院校计算机教学内容来看，往往只是要求学生进行基本的文字录入、信息整理等，虽然学生在学完课程后能够完成指定的文本整理工作，但这仅仅是进入工作岗位时的一些基本能力，而对于企业发展所必须具备的软件操作、程序处理等技能，计算机教学中并没有过多地涉及，导致学生虽然参加了较为系统的课程学习，却并没有掌握系统化的计算机知识与技能。 　　三计算机教学方法陈旧。 　　除教学内容外，影响计算机教学有效性的另一个重要因素是教学方法，科学的教学方法能够让学生高效、准确地掌握相应的计算机操作技能，将教学内容真正转化为自己的职业素养。 　　就当前中职院校计算机教学的实际开展情况来看，往往以教师讲解、示范与学生自主练习这种传统的教学模式为主，学生虽然有机会进行练习，但效果并不好。 　　此外，学生在练习过程中遇到问题