语文人教版七年级下册《在沙漠中心》教学设计.docxVIP

《 在沙漠中心》 教案 求精中学 徐丽娜 教学目标： 1、知识目标：阅读课文，研读作者在沙漠中心的险恶处境和心理变化过程，领悟冒险的真正意义。 2、能力目标：练习快速阅读课文，抓住课文的主要信息，概括内容要点。 3、情感态度价值观：体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质； 教学重点： 体会作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，学习作者积极、乐观的生活态度。 教学难点： 认识探险的真正意义，体味生命的价值。 教学过程： 一、导入： 1、提及沙漠，也许你马上会想到荒凉之境、死亡之地。古诗云：浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟不飞下，兽铤亡群。假如你身陷如此绝境，你会做何感想？今天，让我们将时光回转到上个世纪30年代，跟随一位坠机于撒哈拉沙漠的法国飞行员——圣艾克絮佩里，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比寻常的沙漠之行——《在沙漠中心》。 2、圣艾克絮佩里是法国优秀的飞行员，被称为“蓝天白云的耕耘者”。他常常把自己的飞行体验，对生活的热爱，对生命的思考写入作品。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。代表作有《夜航》、《空军飞行员》、《小王子》、《人类的大地》等。 二、出示目标 1、掌握本课生字词，能正确朗读课文； 2、研读作者在沙漠中心的险恶处境和心理变化过程； 3、认识探险的真正意义，体味生命的价值。 三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词） 1、讲述：为了实现以上目标，我们首先得用心朗读课文。朗读最基本的要求是读准字音，把握节奏。要把握好节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿。下面请几位同学轮流朗读课文，要求声音洪亮，读准字音，注意停顿。其余同学边看边听，发现有读错的地方做好符号，待文章读完后提出来订正。 2、指名朗读课文，其余学生边听边勾画有误的地方和自己认为重要的词句。 3、学生纠错，正音释词。 学生可能读错和难以理解的字词： 四、第二次“先学后教”（二读课文，分析人物处境和内心） 1、出示自学指导：自由朗读课文，思考下面的问题： A、当时作者和同伴置身沙漠，遭遇了哪些艰难处境？采取了哪些应对办法？有何生理反应？请找出相应的语句认真体会。 B、我的心情又经历了怎样的变化？找出体现作者心路历程的句子加以领会。 2、学生先自主学习，然后小组讨论。 3、师生交流评议，抓住重点词句，分析人物处境和内心。 A、艰难处境：干渴、风大、寒冷 ⑴我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，牙床冻得格格作响。 [ 沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。]⑵ “寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”[运用比喻和拟人手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。]B、应对办法：喝乙醚酒精、用沙子盖住身体 C、生理反应：产生幻影、感到疲倦、呼吸困难 D、心路历程：痛苦、绝望、平静、乐观 痛苦（我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。） 绝望（我跑不动了 大限到了 冻死的想法 不喜欢像奴隶那样忍受鞭打） 平静（一种超越任何希望的平静 不管怎么说，上天待我不薄 我们遇到的也是人的烦恼 我们和大自然的力量斗智斗勇） 理解：我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。  宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了作者对生命的热爱。“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了作者对自己的追求的自豪。 乐观（工作中，我是幸福的 我没有一点遗憾 我总算是呼啸过海风 我知道自己喜欢什么，那就是生命 我们应该继续走下去） 理解：我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。  作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，所以即使失败，甚至牺牲，也无怨无悔。五、第三次“先学后教”（三读课文，总结拓展） 1、出示自学指导：再读课文，想一想作者是怎样理解探险的意义的？你认为作者是个怎样的人？他我们从中应该学会什么？ 2、学生先自主学习，然后小组讨论。 3、师生交流评议。 （1）作者认为，冒险不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责