职校生心理健康调查统计分析论文.docxVIP

　　一、由职校学生心理健康调查及统计分析引发的思考为了更全面地了解职校学生中存在的各种心理困惑问题，尤其是人际交往方面的困惑及障碍人数，我结合各班心育宣传委员工作实际，在各班心育宣传委员的积极配合下，组织各班统一开展了以中学生心理健康量表测试和职校学生心理健康问卷为主题的心理健康调查活动。 　　在以本校所有在校学生为心理健康调查对象的调查统计反馈中，我通过中学生心理健康量表测试，发现有不少学生都或轻或重地存在着人际焦虑倾向与人际适应的问题。 　　而通过另一项职校学生心理问卷的调查活动，我发现，在全校学生中自述存在心理困惑问题的人数占全校学生数的4318，其中存在人际交往困惑问题的学生数占总困惑人数的2502，仅次于学习困惑人数占总困惑人数的4683，成为本校学生的第二大心理困惑问题。 　　其表述的人际交往困惑问题包括与同学、舍友、班主任、任课教师、父母长辈、朋辈间的，也包括与异性间的交往等等。 　　而另据有关调查研究表明，那些对学校生活感到满意度低的学生，其列在第一位的也往往是人际关系不适或不良，因此对职校学生进行积极人际交往能力的培养显得尤为重要。 　　二、构建职校四维一体人际交往辅导活动网络一组织开展以人际交往为主题的各类教育宣传活动，给予职校学生积极的引导和正确的指导我们应在平时积极利用集合、大型集会、班主任阵地对职校学生进行积极人际交往心理品质的健康文化宣传，充分利用每周一的师生旗下讲话主题教育月班会活动等进行宣传，使积极人际交往的心理健康理念深入人心。 　　同时，我们应通过人际交往讲座活动，给予职校学生积极的引导与正确的指导。 　　一是让中职学生懂得交往，使中职学生懂得人际交往的意义，使学生明白只有在交往中才能晓得别人对自己的要求和评价，学习别人的长处，增强自己对社会的适应能力并逐步接触和认识到复杂的社会关系，为将来立足社会打下基础。 　　二是让中职学生乐于交往。 　　中职学生乐意与人交往，就能在交往中锻炼自己的积极思维和应对能力，在群体生活中提高自己的适应力和竞争力。 　　三是让中职学生慎重交往。 　　我们应教育中职学生慎重择交，知道交到不好朋友会受其消极影响，如果与社会上不三不四的人交往，也许会受其影响而误入歧途。 　　四是让中职学生善于交往。 　　我们应教给中职生交往的艺术，使他们养成礼貌待人的习惯，学会尊重别人，会用商量的口吻与人交谈；有损于别人时，能主动道歉，请求原谅。 　　二组织开展各种丰富多彩的人际交往辅导活动，以分类分层的方式帮助职校学生疏导各种人际交往困惑问题根据职校学生中存在人际交往困惑问题的种类与轻重，我们应组织各班开展各种小团体的人际交往辅导活动、主题班会、座谈会等。 　　其人际交往辅导活动的主题有年轻的朋友来相会———高一新生‘人际适应’团体心理辅导活动当自己被别人误解的时候……关于爱情放弃，是为了更好的追求———谈异性交往做负责任的决定花开应有时———如何对待我们的‘爱情’我们需要温暖和睦的家———改善亲子关系活动课妈妈我想对你说感恩的心，感谢有你等。 　　通过辅导活动课的形式，我们教师可以对存在人际交往困惑问题的中职学生有更全面与客观的了解，为进一步开展个别心理咨询与辅导工作提供了大量珍贵的第一手素材，同时也积累了不少的教育成果。 　　如由本校班主任教师设计的心理辅导活动教案《知养育情报父母恩》，录摄的辅导活动课《花开应有时———如何对待我们的爱情》，撰写的论文《职校教师更应教会学生如何做好人》《中职学校入学新生心理调适的探索与实践》《职校师生信任危机干预措施的探索与实践》《如何建立良好的师生关系》《职高师生心灵互动模式的探索与实践》《构建和谐校园文化促进学生健康成长》等教育成果分获全国、省、市一、二、三等奖。 　　三深入开展与你心灵有约个别心咨心辅活动，及时有效地帮助存在人际交往障碍的职校学生为使教育辅导工作开展得更为深入与细致，在考虑全体学生的同时，我还兼顾个体，建立特殊学生的个案跟踪调查，有针对性地对特殊学生进行心理辅导，并做好记录。 　　如连同校女职委、星级工作区、心理辅导站发起的组织师生手牵手，心连心结对活动和连同德育处新出台实施的德心育导师制工作方案。 　　现在，各班人际交往特殊生的情况正在发生令人可喜的变化，为我的实践研究积累了又为可贵的经验与做法。 　　如由本校心理辅导教师撰写的典型个案心理辅导案例《自卑→自信→成功》也受到了上级主管部门的肯定，被评为本市心理健康教育优秀成果一等奖。 　　四设立班级心育宣传委员，组建职校阳光心理社团，充分发挥职校学生自我教育与服务的作用一是为充分发挥学生干部的人际交往心理辅导桥梁和纽带作用，每班均可选一至两名性格开朗并能耐心助人的学生作为班级心育宣传委员，并在此基础上组建成各年段的心育宣传委员班