试议体育教学困局.docxVIP

　　由于有了这些框，教学时既可利用这个场地进行羽毛球的训练，又可利用这些框进行各个项目的教学，如前滚翻教学、跳绳教学。 　　接着整合大操场。 　　每个学校都有一个自己的大操场，看起来，这些大操场都被利用起来，其实不然，由于趋近性的心理，很多处于大操场的边缘地带常常被浪费掉了，针对这种情况，对这些浪费资源进行合理规划，将其设置为杠体运动区跳远跳高区……这样就使得浪费掉的资源再次被利用起来，也让体育运动变得无处不在。 　　一、合理改造器械，让体育运动精妙得当随着运动形式的不断创新，那些单纯依靠肢体进行运动的项目变得越来越少，也越来越不受学生的欢迎，于是运用器械的运动项目渐渐地进入人们的视线，并成为学生体育锻炼中不可或缺的组成部分。 　　为了教学的方便，国家教委为全国各校都配备了多种多样的运动器械，然而有的器械并不能适应学生的运动训练，使得这些器械白白地被浪费，为此，我们有必要对一些器械进行改造，使得它们更加适合于教学，适合于学生的运动锻炼。 　　对跳高器械的改造。 　　跳高器械是针对学生跳跃性、协调性而设计的，然而由于跳高器械的金属性与冰冷性，使得很多学生因担心受伤而在内心深处产生一种恐惧，从而影响学生的正常发挥。 　　为让这个跳高器械更加亲近于学生，让学生消除内心的恐惧，我对跳高器械进行了两个阶段的改造首先利用学生们手中的皮筋替代跳高器械中的横杆，由于皮筋的弹性与柔软性，学生一下子接受它了，在跳高练习中，学生们一个个跃跃欲试，都表现出争先恐后的样子。 　　然而由于皮筋的弹性，很多学生产生只有腿脚跨过就能过的思想，以至于他们都不能很好地对待此项训练，为此我又进行二次改造，将皮筋的两头与中间分别挂上三个铃铛，只要触碰它，就会发生响声，由于有了这个提示，训练时，学生一下子就改掉了漫不经心的心态，使得运动训练得到大幅提高。 　　二、合理创设教材，让体育运动灵活多样教材只是一个例子。 　　这句话不适用于语文学科，更适合于体育教学，由于运动无处不在，又由于运动项目极其繁多———同样一种上肢力量训练，既可以采用杠体训练，又可采用徒手训练。 　　更何况，教材中罗列的运动项目，有时受场地、器械的限制，根本无法开展起来。 　　我们可以合理地创设，改编教学内容，让体育运动灵活多样。 　　对教材中的前滚翻教学内容的改编。 　　前滚翻是小学体育教学中培养学生协调性、柔韧性的一种训练项目，但由于学生身体的发育还不够完善，大脑支配四肢的过程还不够协调，为此该项的教学内容常常不能很好地完成。 　　我在教学时，对教材中的前滚翻进行了改编，将其分解三个独立的动作蹬腿团身滚动，并依据这三个动作特点设置三个小游戏蹦蹦鼠不倒翁小皮球。 　　然后让学生针对这三个游戏动作进行分项训练。 　　待学生熟练掌握这三个动作后，我再引导学生将这些动作串联起来，并示范给学生看，由于有了运动铺垫，故而学生在进行前滚翻的训练中，都能很好地完成课标规定的要求，更为重要的是，学生的学习情绪完全被调动起来了，原本枯燥的前滚翻教学变得有趣起来。 　　只要我们合理、有效地规划、改造、创设身边的资源，那些原本影响我们的因素就会消失得无影无踪。 　　作者张志兰单位江苏省泰州市海陵学校  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏