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论素质教育的发展与学生核心素养养成 刘雄 （贵州省威宁县金钟镇岔沟小学 贵州省威宁县 553102） 摘要：学生的核心素养养成是当前新课程改革与发展过程中的新课题，同样也是素质教育的重要要求。核心素养与一般意义上的素养概念不同，核心素养实际上就是指学生应该具备顺应社会发展以及终身发展需要的能力以及品格，重点突出应该强调的就是学生应该具备创新实践和合作参与以及重视自主发展、家国情怀和社会关爱以及个人的修养等。基于此，本文针对素质教育的发展与学生核心素养养成展开分析和讨论。 关键词：素质教育；学生核心素养；课程体系 前言：从价值观的取向角度来看，核心素养充分的反映了学生在学习过程中必须具备的素养与社会、国家公认的价值观。从指标的选取方面来看，核心素养重视学科的基础，同时也重视学生终身发展以及适应社会所具备的素养。不仅能够反映社会发展过程中的新动态，还能够重视本国的教育现状以及历史文化的特点等。因此，从结构方面来看你，根据当前我国的国情核心素养模型应该将社会主义核心价值观当成中心进行构建。 核心素养对素质教育发展的作用 核心素养是推进和实施素质教育良好发展的重点和关键。从总体来看，素质教育和核心素养的核心都是促进学生的全面发展，两者想要实现的目标都是一样的，但是核心素养强调的是关键素养，素质教育则侧重于全面素质教育，全面素质当中核心素养是非常重要的组成部分，同样也是全面素质培养的核心，能够有效实现学生在发展过程中所具备的能力和品格。 素质教育要通过核心素养进行完善和发扬。核心素养高于素质教育，核心素养是对我国素质教育的深化和细化，能够促使素质教育更好的融入到实际的教育实践当中，更加具备操作性，同时还能够更好的促进自身的完善和发展。 核心素养能够推进素质教育的良好发展[1]。构建一核心素养发展的较为具体、系统、全面的评价指标能够促进学校教育重视学生全方面知识技能的提升，运用核心素养促进学生其他素颜的提升，更好的实现素质教育。 基于学生核心素养的素质教育课程体系构建 课程目标 在设置课程目标体系的过程中，学生品格的培养应该侧重价值的形成。价值观能够制约学生技能以及知识使用的效果和方向，是指导学生行动的指南，因此，课程目标应该建立在核心素养的基础上，促进学生形成写作和宽容和以及尊重、关爱和自立以及责任、信仰等观念和态度，这是学生核心素养养成的关键任务。学生能力的培养应该重视其自身当前的生活和学习以及未来社会环境以及工作领域当中解决各种问题的能力，比如创造能力、沟通能力、写作能力、表达能力、理解能力、判断能力以及解决问题的能力等。总之，学生锻造能力和形成品格都是基于核心素养背景下素质教育的结果，缺一不可。 课程内容 首先，在课程内容的选择方面，应该土坯传统的知识中心以及学科本位倾向，保证促进学生核心素养养成的课程教育内容标准，并且对教育课程的内容进行完善和选择。在重点关注学科知识的完备性以及科学性，以此来构建和培养学生核心素养时还应该加强学科知识所具备的整合性，并且将学科知识运用到实际的生活当中解决更多实际的问题，锻炼各种能力[2]。 其次，在课程内容的组织方面，应该将横向组织方向和纵向组织方面有效的结合起来。具体来讲就是将学生核心素养培养内容深入发展。而对于具有横向发展的跨学科核心素养内容应该采取横向组织方式，促进学生核心素养的养成。 课程实施 在实际的课堂教学当中，教师应该始终坚持“以生为本”教学理念，充分体现学生的主体地位，构建一个师生共进、学教同体的课堂教学环境。根据当前新课程教学理念，课程的实施有不同的模型，不管是那种模型都应该满足学生核心素养发展以及社会发展对人才的重要需求。总之，将教学活动当成是一种具有学术性的学习活动，重视教师和学生双方之间的探究和互动，强调日常生活以及课堂情境当中对问题的分析、研究和解决，有助于基于学生核心素养的素质教育课程体系的构建和落实。 课程评价 有很多人认为，基于学生核心素养的素质教育课程体系应该包含质量标准、教学建议、内容标准以及教学目标等四个部分。这四个部分不仅是素质教育课程体系当中极为重要的组成部分，同样也是素质教育课程体系当中最重要的评价指标。因此，在实际的课程教学当中，应该重视对课程的评价，检验课程教学的效果[3]。 结语：综上所述，随着我国新课程改革的不断深入和发展，学生的核心素养养成以及素质教育越来越受到重视。核心素养与一般意义上的素养概念不同，核心素养实际上就是指学生应该具备顺应社会发展以及终身发展需要的能力以及品格，重点突出应该强调的就是学生应该具备创新实践和合作参与以及重视自主发展、家国情怀和社会关爱以及个人的修养等。因此，应该构建合理的课程体系，为学生核心素养养成以及素质教育奠定坚实的基础。 参考文献： [1]李明达.“素质冰山”视角下