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观察能力是艺术发现的关键 　　文化馆的美术教学，生源多渠道，水平参差不齐。 　　不过，在某些基础课教学上，却可找到共同点。 　　其中的观察能力的培养便是其一。 　　一、我们对观察内容的看法第一，要弄清观察所画对象整体和局部之间的关系。 　　可以说，任何客观存在的形体都是由各个局部组成的，整体离不开局部，局部要受整体的制约。 　　就绘画而言，看不出、画不准整体特征，局部特征画得再准、再像，也会失去存在的意义。 　　整体观察要驾驭的是观察对象的比例和特征。 　　这在素描的开始阶段是重要的，在素描的中间阶段更重要。 　　因为在深入过程中，局部和细节逐渐出现并且具体化，全局的内容复杂了，因而调整好它们之间的主次、前后、虚实、强弱以及比例关系是很不容易的。 　　从一定意义上讲，素描是一个系统工程，要进行反复的多方位的调整才行。 　　第二，要弄清观察所画的对象的局部与局部之间的关系。 　　诚然，任何客观存在的形体，都是由多个局部组成。 　　除了解决局部和整体的关系之外，也要解决好各个局部之间的关系。 　　单纯的整体和局部的关系，如比例关系，即便解决好了，而局部和局部之间的关系解决不好，就等于局部和整体的关系还是没有全面解决。 　　当我们强调整体和局部的关系时，忽视局部和局部之间的关系也同样是错误的。 　　第三，要弄清观察所画的对象之间的相互联系的部分。 　　整体与局部、局部与局部之间的关系，都有互相交接、互相联系的部位。 　　这些部位微妙的变化都是应当深入观察的，切不可只顾整体与局部大面积的观察，而忽视它们之间相互联系的小部位的观察。 　　比如，相互联系的部位有何特点、有无明暗过渡的问题等等。 　　只有把所画对象相互联系的部分的特点做到心中有数，落实到画面上才会得体自如，才会朴素如真。 　　第四，要弄清观察所画对象有显著特征的部分。 　　所画对象有显著特征的部分，实际上就是所画对象在一般特征下的个别特征。 　　只有个别特征表现得淋漓尽致，才有助于形成好的整体形象的效果。 　　第五，要弄清观察所画的对象受到形体结构影响的部分。 　　形体结构特征最基本的状态是圆球体和方块体。 　　无论我们画什么，可以说任何形体结构特征都是由方、圆两种因素组合而成的。 　　因此，面对一个形体，要力求理解其内在的结构特征的基本状态，进而把这种内在的结构特征用线条较好地反映在外观画面之中。 　　二、我们对观察的要求第一，要求从整体出发去观察。 　　从整体出发是科学观察方法的核心。 　　人们常把一幅素描的写生过程比作下棋，下棋最讲棋势、布局，没有时刻驾驭全局的能力，任何棋手都必败无疑。 　　素描亦然。 　　无论落幅、布局，还是深入刻画，都不能忘记对对象整体态势的把握。 　　这种把握应该有主次，主要的形体动势总是比较最着力、最深刻、最突出的，也是最精彩的东西。 　　主次在处理上要有分寸，主要的加强，次要的减弱。 　　在观察中，我们不仅要看到某一个局部，同时还要看到更多的局部，并对各个局部进行比较和鉴别，从而把握和体现整体特征。 　　在明确整体特征的前提下，再回过头来观察局部，研究它在整体特征中所处的位置和所起的作用，并正确地加以刻画。 　　第二，要求比较地去观察。 　　只有比较，才能得出正确的层次关系；反复地按系统比较认识，才能使这种关系形成被认识的法则，素描才有完整的艺术整体性。 　　第三，要求联系地去观察。 　　在一个整体形象中，局部与局部之间是相互依存、有其内在的联系的，包括空间关系以及透视变化的联系等等。 　　观察头部时，不仅要观察其基本特征，还要进一步研究头、脸、五官在解剖上的内在联系，包括比例位置、高低起伏、前后空间、左右对称，以及各器官形象特征的相互联系等等。 　　联系地观察，是对整体出发观察的补充和深化。 　　我们认为，只要学生明确观察能力培养的重要性，知道观察什么，并能掌握如何观察的方法，同时教师再从根本上重视教育思想的转变，重视美术素质的提高和培养，那么，学生的观察能力的提高就会达到教师所要求的最理想的程度，尤其是文化馆的美术教学。 　　因此，我们可以说，观察能力是一切艺术发现的关键。  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumon