计算机的素质教育诠释.docxVIP

　　改革人才培养模式，由应试教育向素质教育转变，是教育领域一场深刻的变革。 　　计算机作为信息时代的主要载体和工具，正体现着越来越重要的作用，作为基础课程，在素质教育中占据了极其重要的地位。 　　计算机；培养；素质教育改革人才培养模式，由应试教育向素质教育转变，是教育领域一场深刻的变革。 　　计算机作为信息时代的主要载体和工具，正体现着越来越重要的作用，作为基础课程，计算机课程的设定在各级各类学校中成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。 　　1．计算机能力是学生学习能力的决定性因素所谓计算机能力，是指利用计算机解决问题的能力。 　　比如能用字处理软件进行文字编辑的能力，使用数据处理软件统计数据的能力，甚至使用因特网获取信息的能力。 　　在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义理论，强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接收者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建造者；而且要求老师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。 　　可见在建构主义学习环境下，对学生的信息能力也提出了较高的要求。 　　之所以将计算机能力提高到学生未来生存能力的高度，有其深刻的社会原因，绝非标新立异，耸人听闻。 　　要很好的说明这个问题，不得不提到功能性文盲的概念，这个概念最初的含义是指未能获得读、写及计算能力的人，时值今日，读、写及计算能力有了巨大的扩展，功能性文盲的标准也有了更为广泛的涵盖面。 　　简言之，现在功能性文盲是指那些受过一定的教育，会基本读、写、算，却不能识别现代信息符合、图表，不能应用计算机进行信息交流与管理，无法利用现代化生活设施的人。 　　从上叙述中不难发现，计算机能力的缺乏，将使人成为功能性文盲，而一旦成为功能性文盲，将有可能出现如下的尴尬局面手持信用卡却在自动取款机前取不出钱来；在电话费咨询系统的电子触摸屏幕前无从下手；在浩如烟海的因特网信息中找不到急需的信息等等。 　　当前流行的一种说法，认为各种外语、计算机资格认证和驾驶执照是通往下个世纪的通行证，也从一个侧面说明了应该拥有计算机能力这一观念正被越来越多的人所接受。 　　近年来一些从事未来教育模式的专家学者均指出进入90年代，多媒体和信息高速公路成为工业化时代向信息时代转变的两个重要杠杆，正以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维、交往乃至生活。 　　没有计算机能力将不能很好地衣、食、住、行，而尽早地培养学生的计算机能力将会提高他们的生活素质和生存能力。 　　2．计算机教育对学生思维品质的培养素质教育除了要培养学生的思维素质外，其中最主要的还是对学生思维品质的培养，要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。 　　2．1培养学生的创造性思维创造性思维最显著的特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果，在以往的教学中往往偏重灌输知识性的内容，而忽视了对学生创造性思维的培养。 　　当然，学生在解题、写作、绘画等尝试中也能体会到创造的愉悦，但这一切都不及程序设计所体现的有别于常规思维的创造性和成就感，之所以说程序设计有别于常规思维，是由于在程序设计中大量摒弃以往数学教学中所形成的常规思维模式，极具新鲜感，能极大地激发学生的创造欲望。 　　2．2发展学生的抽象思维计算机数学中的程序设计是以抽象为基础的，要解决程序设计问题，首先要考虑适当算法，通过问题的分析研究，归纳出一般性的规律，然后再用计算机语言描述出来，将这个一般性的规律描述出来的过程就是一个高度抽象的过程。 　　在程序设计中大量的使用猜测、归纳、推理等思维方法。 　　不难想象，一个习惯于程序思维的人，他的抽象思维能力一定优越于不会编程的人。 　　2．3强化学生思维训练，促进学生思维品质的优化计算机是一门操作性很强的学科，学生上机通过手、眼、心、脑并用而形成的强烈的专注，会使大脑皮层产生高度的兴奋点，将所学知识高效内化。 　　在计算机语言学习中，学生通过上机体会各种指令的功能、分析程序运行过程、及时验证与反馈运行结果，很容易使学生产生一种成就感，更大地激发学生的求知欲望，因而培养出勇于进取、独立探索的能力。 　　另外，由于计算机运行高度自动化的程序化，因此，在编程或操作中，需要有极为严谨的态度，稍有疏漏便出错停机。 　　这个反复调试程序的过程实际上就是锻炼思维、磨炼意志的过程。 　　因此，计算机学习过程是一个培养不拔意志、深刻思维、坚强毅力的自我修养的过程。 　　3．计算机教育促进其他学科的发展计算机教育作为一项面向现代化教育，绝非仅仅停留在掌握其基础知识和基本操作技能上，而是着眼于培养学生用现代化工具和方法分析问题、解决问题、从而