英语个性化教学理念与实践.docxVIP

　　个性化教学不仅是高等院校英语教学的内涵发展要求，也是实现教师教学质量提高、学生学习效果改善的有效途径。 　　本文探讨在全球信息化背景下，个性化教学在课程设置、教学方式、教学手段以及评估方式等方面的实施理念与途径。 　　信息化;个性化;理念;实践一、引言国内英语教学在经历了一轮一轮教学改革后，回归教学内涵建设，特别注重教师的教学质量和学生的学习效果。 　　同时，在全球信息化的背景下，学生的学习环境、学习习惯、学习资源发生重大变革，传统课堂的功能发生转变，对教师的教学设计提出新的挑战，与此同时，也为师生的教与学带来机遇。 　　在大学英语教育领域，高校大学外语教学指导委员会研制的《大学英语教学指南》，进一步明确提出个性化教学的理念，设置三个层次的教学要求，分三个等级目标，即基础目标、提高目标和发展目标。 　　在三级目标体系中，基础目标是针对大多数非英语专业的学生英语学习的基本要求确定的，提高目标是针对入学时英语基础较好、英语需求较高的学生确定的，发展目标是根据学校人才培养计划的特殊需要以及部分学有余力的学生的多元需求确定的。 　　因此在具体的教学实践中就要求各大院校结合本院的实际情况，在信息化背景下，全方位在课程体系、课程设置、教学组织、教学模式、教学评估等环节施行个性化教学理念。 　　以下以苏州工艺美院为例进行分析总结。 　　二、课程体系设计体现个性化苏州工艺美院作