教育管理学专题01.pptVIP

;;;;;;从行为科学理论向管理论丛的转变： 一方面，人们对人性认识得越多，其人性本身的复杂性和研究的深化就会产生更多的人性假设，因而人们在管理学的研究方向上，就越发呈现出多样性。;（三）现代管理理论;现代管理理论的主要流派包括： 管理过程学派，孔茨，法约尔的继承者 社会系统学派，巴纳德 决策理论学派，西蒙 系统管理学派（一般系统理论，贝达朗菲，系统管理理论） 数量管理科学学派 权变理论学派，伯恩斯和斯托克 经验主义学派，彼得，德鲁克 经理角色学派，明茨伯格 计算机管理学派;;;;;;;;;;;;;; （四）当代管理理论 ;◆管理思想的发展历程（时间） ; ◆管理思想的发展历程（人性） ;西方的政治体系是以人性恶为前提的，是西方法制社会的基础依据，为了达到民主、公开、公平、公正的体制，制定了各种法律法规去限制它，把人性中恶的本性思想压制住，“先小人后君子”，丑话说在前头，法律面前人人平等，谁若越界，要受法律制裁，自己承担后果，而不是靠大家自觉。 西方的现代管理体系同样是以此为前提的，体现到管理思想上，他们认定：人的本性是好逸恶劳，厌恶工作就会想办法少干工作；这样就需要加以控制、施加压力、进行惩罚或用物质刺激，使其就范去完成工作任务。 ;通常把这种管理理论成为“X理论”，又称其为“硬式管理”，以美国为代表。 泰勒说过“确切知道要别人去干什么，并注意他们用最好最经济的方法去干”就是典型言论，在早期工业时期多把人当机器来管理。我们看过卓别林的喜剧片《摩登时代》中卓别林在流水线上拧螺丝的滑稽表演，实际上是对当时实际工作状态的夸张表现，但是却也是对把工人当机器管理使用把每一个动作都做了精确规定几秒钟完成这种冷酷管理方式的讽刺与控诉。 ;随着工业技术的不断发展提高，机械化程度越来越高，生产率也大幅提升，人的思想也逐渐趋向民主、自由，个人权利意思增强，再采用管机器的方法管人往往会遭到抵制、反抗，所以出现了与“X理论”相反的“Y理论”并逐渐取代了前者。 “Y理论”强调调动人的主动性和对人的关心与尊重，其理论认为：人并非天生厌恶工作，他对工作的好恶主要取决于他所处的环境；强制的手段不是使人完成工作任务的唯一手段，人愿意实行自我控制去完成任务；缺乏抱负和怕负责不是人的本性，只要给与适当的激励，他们会主动发挥他们的能力解决问题。;马斯洛的五大生存层次理论推崇自我管理“自我实现”就是代表性管理思想之一，人性化的管理方式得到了认同。 后来日本企业在Y理论的基础上加以发挥形成了“日本式柔性管理模式”，丰田管理、松下模式等都成了管理界成功的管理模型。 ;在管理理论的影响下，教育管理理论与实践不断完善和发展，促进了教育管理学科的形成。;教育管理学的学科体系可以分为三种情况： 一种是对宏观与微观的教育管理现象与规律分别进行研究，形成教育行政学和学校管理学。;一种是对宏观与微观的教育管理现象与规律进行综合研究。 一种是专门研究教育管理的基本原理，不涉及具体要素的管理。