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职业教育学生思想道德的思考 　　1中职学生存在的问题初中学生毕业后选择读中职学校往往是因为他们的学习基础和行为习惯相对较差，也有少数学生因为家庭贫困为了早日参加工作，因此他们在中职学校学习过程中就存在许多问题，主要表现在以下几个方面。 　　1学习基础较差。 　　中职学校的学生几乎都是在初中阶段养成不好的学习习惯，过于贪玩，学习主动性差，不爱学习或不愿意学习。 　　进入中职阶段后，文化基础课如数学、英语等课程普遍差，几乎是什么也听不懂，而对全新的专业基础课和专业技能课，他们学起来也是相当吃力。 　　2日常行为习惯较差。 　　很多同学在进入中职学校前养成了许多不良习惯，比如说脏话、纪律观念淡薄，经常出现旷课、逃学、早恋、打架斗殴、敲诈勒索、乱扔垃圾、破坏公物、顶撞辱骂教师等现象。 　　少数学生在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素，明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为。 　　3缺少自信心。 　　相当一部分中职学生在初中阶段因为成绩差和不遵守纪律等遭受过老师、家长和同学们的冷落，久而久之形成一种差等生意识。 　　还有部分同学是因为家庭的不和睦，父母离异等导致心理不健康，认为前途渺茫，自暴自弃，意志消沉，情感变得冷淡，做事缺乏热情，更没有信心。 　　3意志力较薄弱。 　　现在许多中职生不论是来自农村还是城镇，由于家长的娇生惯养，无原则的溺爱、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，遇到困难，不思进取，不谋求解决，只有退缩或放弃。 　　2加强中职学生思想道德的培育针对中职学生存在的问题，究竟如何加强中职学生思想道德的培育，笔者认为应该从以下几个强化入手。 　　21强化良好的校园文化是中职学生思想道德培育的主阵地中等职业教育的定位就是在九年义务教育的基础上培养国家建设所需要的技能型人才和高素质劳动者，其招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，在对学生进行高对中等职业教育学生思想道德培育的几点思考杨岱重庆市长寿职业教育中心中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识学习和职业技能培养。 　　随着社会竞争不断加剧和国家对职业教育的日趋重视，很多职业学校都在三高方面下足了功夫，即高超的专业技术、高大的实验教学楼、高效的就业率，却往往忽视了校园文化的建设，没有把学生的思想道德培育放在应有的地位。 　　其实，作为中等职业教育的学生，其思想可塑性还很强，在未受外界太多干扰以前，学校打造的校园文化、校园精神对其有很大影响。 　　比如趣味法制讲座、心理咨询辅导、党史专题学习、宣传橱窗标语以及各科任老师结合专业知识进行的职业道德教育等，长期的坚持和认真的贯彻下去，一个健康向上的校园文化会逐渐形成，必然会对学生的思想道德培育产生巨大的促进作用。 　　22强化高素质的班主任队伍是中职学生思想道德培育的主力军班主任是最底层最直接的德育工作者，也是德育工作的具体实施者。 　　各级教育管理部门和中职学校要高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任，并要加强对班主任的业务培训和工作指导，积极帮助班主任提高德育工作水平，努力建设一支高素质的班主任队伍。 　　同时，对于中职学校的班主任来讲，学生思想道德培育是教育与实践相结合的过程，也要针对中职学生的特点，不断改进工作方法，探索有效的教育手段，提高学生思想道德培育的针对性、有效性。 　　中职教育的学生大多正处于懵懂叛逆的青春期，作为平时与他们生活、学习接触最多的班主任，在德育工作中传统的说教是不够的，还要在情感上拉近与学生的距离，在学生开心的时候成为学生的朋友，在学生烦恼迷茫的时候成为学生的知心姐姐或哥哥，在学生沮丧痛苦的时候甚至还要成为他们的母亲父亲，这样班主任才能走进学生内心，在潜移默化中塑造学生良好的世界观、人生观、价值观。 　　23强化鲜活有效的教育活动是中职学生思想道德培育的主渠道中职学生的年龄大部分在15至18岁这个区间段，好奇心强，喜欢接触新鲜事物，针对这个特点，精心的设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动，是中职学生思想道德培育的一条有效途径，与枯燥的说教相比，有时还可能收到事半功倍的效果。 　　如学校开展重大节日庆祝活动、丰富多彩的第二课堂、去敬老院做义工、参观爱国主义教育基地、帮助附近街道打扫卫生、结合所学专业进行学雷锋活动等，就可以在这些活动中寓教于乐，让学生在轻松愉快的活动中接受教育，培养良好的思想道德情操。 　　3学校进一步强化学生的思想政治工作1建立完善的工作网络，形成齐抓共管的局面。 　　要健全以党支部、校长室为核心，学生处、团委、学生会、班主任