职业教育的课程教学思考与实践.docxVIP

　　近年来，教育界提出了现代职业教育体系、终身学习、中高职衔接等概念，这对于中高职教育都提出了新的要求，因此中高职的教学也面临新的机遇和挑战。 　　本文以《计算机应用基础》课程作为实践案例，主要对现代职业教育体系下课程教学进行思考与探索研究。 　　本文主要从现代职业教育体系的提出、中高职教育特色及中职学生特点、教学方法及总结四个方面进行阐述，通过对中高职教育特点和中职学生进行分析，提出各种不同的教学方法来提高教学效果。 　　现代职业教育体系；特色；教学方法一、背景近年来，我国职业教育获得了很大的发展，中职高职衔接、终身教育、现代职业教育体系等词的提出对教育有了新的挑战[1]。 　　现代职业教育体系要根据地方经济社会发展需要，满足各种职业教育需求，形成由中职、专科高职、本科到研究生的有机衔接。 　　近两年来，中高职衔接工作是非常重要的部分。 　　不仅在我国，美国生涯与技术教育[2]也在积极探索中高职的衔接问题。 　　中高职衔接对专业设置、课程体系、课程教学等方面都提出了新的要求。 　　另外，如何在目前现代化高度发展、互联网程度高的社会中，提高学生学习和学习效果是一个重要的问题。 　　二、中、高等职业教育特点及中职学生分析1中、高等职业教育。 　　1培养目标中等职业教育培养目标中强调了高素质劳动者和技能型人才，而高等职业教育则强调了为生产和管理第一线服务的应用型、技术型人才。 　　从目标的不同可以看出中职教育是重操作、知技术，而高职教育是熟技术，够基础的高级技能人才的要求。 　　但无论是哪种职业教育对于学生职业技能的要求都是共通的。 　　2教学要求除我国外，无论是德国的双元制还是英国的现代学徒制，对实操技能、知识、学生的综合能力包括交流能力、问题解决能力、学习能力等都有一定的要求，在教学中要注重学生各个方面的提升。 　　2中职学生分析。 　　中职教育的招生对象是初中毕业生或具有同等学历者。 　　当前严峻的就业形势以及社会和家长对于职业教育的偏见，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，学生生源基本是被挑选后剩余的学生，存在一定的特点1学生短板1基础知识薄弱由于现在中职学生生源情况的不理想，学生存在基础知识薄弱，大部分学生学习热情不高，没有积极的学习动机，能过且过，学习效率低下等特点。 　　从而学习可能对于他们而言是一种负担而没有动力。 　　学生可能存在这样那样的问题，例如学习成绩一直不理想，被老师或家长批评，造成自卑心理严重，没有成就感。 　　2学习习惯差中职院校的学生从幼儿园到初中在学校也呆了十来年，但大部分的学生没能养成良好的学习习惯，在课上很难长时间集中精力学习，可能短时间刻苦努力，一旦达不到一定的目标，容易半途而废。 　　学习之路应该是循序渐进的，古语有云路漫漫其修远兮，要做到坚持不懈。 　　在学习过程中应该做到课前预习、课中集中精力学习，课后温故知新。 　　3受环境影响大学习是自己的事，但环境对学生的成长存在很大的影响。 　　首先在目前我国信息化程度很高的大环境下，这些学生很年轻，对外界环境非常好奇，他们热衷于徜徉在网络的海洋中，但自控力较差，难以对抗外界游戏、视频、明星、庸俗小说的诱惑，课堂学习于他们而言难以忍受。 　　面对这种情况，对教师而言是一种挑战，要尽量采用信息化手段引起他们的兴趣，抓住他们的注意力，增强学习效果。 　　对部分中职学生而言，自控力较差，再没有紧张的升学压力，本来对学习就兴趣不大，再加上同学间互相影响，互相熏陶，喜欢随波逐流。 　　即便可能部分同学想学习，乐上进的，他们可能被某些不求上进的学生所影响，由于意志薄弱或从众心理变得不爱学习，所以中职班级学习环境非常重要的。 　　4吃苦意识差现在的学生多是独生子女，环境优越，有些孩子娇生惯养，尤其北京的孩子，很多从小缺乏艰苦的锻炼。 　　虽然如此，但事物总有其两面性，中职的学生亦是如此，他们同样存在着不可忽视的优点2学生长处1可塑性强十年树木，百年树人，教育的目标很重要一部分是育人，人的品德、习惯就显得非常重要，15-16岁的孩子在人生观、价值观都具有较强的可塑性，只要给予足够的时间和尊重，可以塑造他们成为可用人才的。 　　2思维敏捷，适应力强中职学生正处于思维活跃的年龄段中，对新观念、新时尚、新事物容易接受，而现今社会发展更是日新月异，这一代的孩子生长环境和眼界决定了他们具有较强的适应性，故而，他们福建电脑福建电脑2018年第10期的潜力还是很大的，只要经过适当的引导，他们可能会有很大的进步。 　　教育要因材施教，目标的差异性决定了教师的教学方法也应该不同，如今填鸭式刻板的传统教育已不再适应时代的要求和学生的诉求，要改变教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高他们的兴趣，进而更好地达到教学目标。