走进中国人民抗日战争纪念馆教学设计.pdfVIP

走进中国人民抗日战争纪念馆 社会大课堂教学设计 一、 基地环境分析 （一）基地情况分析 中国人民抗日战争纪念馆位于丰台区宛平城内街 101 号，为纪念 中国人民伟大的抗日战争而建。 1987年 7 月 6 日“七七事变”爆发 50 周年前夕落成，占地 26 万平方米，距卢沟桥 500 米，是一座具有 民族特色的建筑。由邓小平题写馆名，由序厅、展厅、半景画馆三部 分组成。馆藏抗日战争时期重要文献、书刊、档案资料数千件。展出 了从 1931年“九·一八事变”到 1945年抗战胜利这 14 年间的珍贵 历史文物和照片达 5000 余件，以重大事件、重要历史人物的有关遗 物和文稿为主，其中有些文物已成孤品。展厅陈列内容有： “抗日战 争的序幕”；“抗日战争的战略防御”；“抗日战争的战略相持”；“太平 洋战争爆发后的中国战区” ；“抗日战争的最后胜利”。系统地展示了 中国人民在第二次世界大战中英勇抗击日本侵略者的浩然正气和大 无畏精神。是全国唯一一座全面反映中国人民抗日战争历史的大型综 合性专题纪念馆， 是全国重要的爱国主义教育示范基地和北京市优秀 爱国主义教育基地。 （二）基地资源与学习内容的关系 1. 基地课程资源的教育价值分析 教育内容： （1）爱国主义教育。让学生了解抗日战争的历史，以史为鉴。 重要的是认识中国人民在第二次世界大战中英勇抗击日本侵略者的 浩然正气和大无畏精神，对学生进行爱国主义教育。 （2） 2 、与教学内容的关系及开发的目的意义： （1）展览采用大型景观、文物影视、音乐与解说等展示方式， 通过声光电控制， 真实而艺术地再现了中国军队在卢沟桥畔与日本侵 略者生死搏斗的史实。揭露日本侵略者在侵华战争中犯下的滔天罪 行。讴歌了无数革命先烈为民族解放、 国家独立而英勇牺牲的感人事 迹，让学生更深入形象的了解历史，加深对历史知识的认知和理解。 （2）实施课程的过程中对学生的行为指导，全方位的加强学生 的综合能力。（观察能力、综合能力、交往能力、分析能力等） 3. 学校教师开发资源的有利条件 此项参观活动和 “离队入团”仪式相结合，有效地激发了学生的 责任感和爱国情感， 是我校传统的社会实践活动项目， 每年初一年级 都要举行，有着丰富的组织经验。 展馆地处宛平城内，活动空间较大，交通也比较便利，环境较为 封闭，有利于组织学生开展活动，安全较为有保障，有安全预案。 除参观抗日战争纪念馆外， 城西还有著名的卢沟桥有利于学生对 抗日战争的了解和对古建筑文化的了解， 城内有王麻子剪刀等老字号 遗址，有利于学生对传统文化的了解。 4. 教师开发资源的途径和方法 中国人民抗日战争纪念馆是全国唯一一座全面反映中国人民抗 日战争历史的大型综合性专题纪念馆， 是全国重要的爱国主义教育示 范基地和北京市优秀爱国主义教育基地。 在课程资源开发中可以结合 相关学科教学内容的要求和学校德育教育活动的要求， 突出教育教学 目标的实现。 首先，向学校和教委安全办提出申请， 提交学生外出活动申请书， 制定安全预案，安排相关教师。 其次，与中国人民抗日战争纪念馆联系，报告参观时间、人数， 安排讲解员，打印介绍信，预定车辆。 再次，发放家长通知书告知家长，召开相关教师会、学生会，提 出活动具体要求和注意事项，布置作业，让学生带着问题去参观，参 观完有感受。 开发这样的德育教育教学活动，