语文人教版七年级下册我的音乐巨人贝多芬.docVIP

《音乐巨人贝多芬》教学设计 执教者：东厦中学 林燕銮 【教学目标】： （1）知识与能力：掌握重点词语；理清文章脉络；学习课文通 过外貌、语言等描写方法来刻画人物形象的技法。 （2）过程与方法：自主合作探究的学习方法 （3）情感态度价值观：学习贝多芬敢于与命运抗争的精神，感 悟正确的社会人生态度、情感、价值观。 【教学重难点】： 1、重点：学习课文中外貌、语言等描写人物的方法。 2、难点：品读课文语句，着重从外貌、语言描写中深入人物内心世界，感悟人物形象。 【教学课时】：1课时 【课前准备】：多媒体课件 【教学过程】： 一、导入： 1、倾听《命运》，感受感动，了解贝多芬生平及成就。 贝多芬的耳疾起于28岁的时候(1798年)，至57岁(1827年)逝世，耳疾不断恶化，然而他大部分的作品却是在这个时期产生的。贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，而在于他面对人生的极度苦闷却不断抗争，并用他的音乐表现从斗争到胜利，从黑暗到光明，从苦难到快乐的精神历程。所以他说：“我要扼住命运的咽喉！”让我们通过对课文的阅读来了解这位巨人。 2、明确学习目标 二、检查预习，掌握重点词语 三、整体把握，理清思路 引导学生快速浏览课文，思考： 客人拜访贝多芬的过程是怎样的？期间写了几件事？ 明确：客人来访——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事 主要事件：参观贝多芬的工作室 贝多芬和客人谈话 贝多芬回忆往事 四、把握人物形象 默读课文，划出文中描写贝多芬的相关语句，说说运用了什么描写人物的方法，表现了贝多芬的什么特点。 外貌描写： 肩膀、大手、头发、脸、眼睛、嘴、下颏，无不显示出人物坚毅的力量。 不是为写外貌写外貌，而是由远及近，将人物外貌与人物的精神世界结合在一起来描绘，表现了人物坚韧无比的性格。 语言描写： 1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛” 这是个比喻，贝多芬自以为像“老狮子”一样很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门。这句活可以看出贝多芬性格中幽默风趣的一面。 2、从“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……” 这句话中可以看出。这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音。 3、从“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来” 这句人物语言中可以看出。贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，不甘心放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”表现出他与不幸命运做斗争的决心。 4、从“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”也能看出。贝多芬是用“心”和生命写的音乐，传达出的是他对人生和生命的理解。 ▲学生小结：用几句话概括一下贝多芬的形象。 六、教师总结 贝多芬是一个惨遭不幸（耳聋，生活窘迫困顿，不为常人理解而孤独），却与命运顽强抗争，将生命的全部热情奉献给了音乐的铮铮铁汉。 本文层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序，首先从女佣的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公自己开口，袒露他的内心世界。 以贝多芬对待厄运的态度为中心，侧面描写和正面描写相结合，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功的表现出贝多芬的独特气质和坚强个性。 七、拓展延伸：仿照本文的外貌描写学写人物 这段描写抓住了最能反映贝多芬个性的外貌特征重笔刻画，以形传神；外貌描写还加上提示性格特点的语言；进行外貌描写时使用修辞，如比喻、夸张，以其更好地表现人物性格。 描写人物外貌的要旨--抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。  小练笔： 人物速写，选取同班同学为描写对象。三五十字即可，不提及姓名，文成后朗读大家一起猜。