语文人教版七年级下册音乐巨人贝多芬教学设计.docxVIP

音乐巨人贝多芬教学设计 教学目标分析 1、 理清文章脉络，整体感知文章内容； 2、 体会语言描写表达出来的人物心境，学习运用外貌描写表现人物性格； 3、 感悟贝多芬的人格魅力，学习他与命运顽强抗争的精神，培养学生坚强乐观的人生态度 4.教学重点、难点分析 教学重点： 1、 体会语言描写表达出来的人物心境，学习运用外貌描写表现人物性格； 2、 感悟贝多芬的人格魅力，学习他与命运顽强抗争的精神，培养学生坚强乐观的人生态度 教学难点： 1、 理解本文外貌描写的技巧，学习它运用外貌描写表现人物性格； 2、学习认识一个人的性情和精神 教学过程设计 步骤一：导入 播放《命运交响曲》：结束后提问：同学们知道这首音乐是哪位音乐家的作品吗？贝多芬从这首音乐中你感受到什么？ 可能有的回答：1、充满力量；2、有一股昂扬的精神；3、舒缓的乐段也暗藏着一股力量，随时爆发坚强、伟大……澎湃、激昂 设计意图：激发学生的兴趣，初步感受贝多芬的精神 步骤二：文本解读 （一） 同学们课前已经做了充分的预习了，哪位同学能为我们梳理一下这篇文章主要叙述了哪几件事情？ 明确：主要事件：参观工作室、与贝多芬谈话、听贝多芬回忆往事 设计意图：完成理清课文思路的教学目标，让学生清楚课文内容 （二） 现在我们跟踪着客人的脚步，到贝多芬的家里看看贝多芬是个怎样的人客人进入贝多芬的家门后，被女佣领到了哪里？ 明确：贝多芬的工作室 大音乐家的屋子有没有像皇宫一样富丽堂皇？没有那是什么样的呢？让学生指出屋子的特点：杂乱无章、零乱不堪这哪是伟大的音乐家住的地方，简直是丐帮同志住的地方，甚至像个狗窝，贝多芬太肮脏太邋遢了，一点没有音乐家的形象（意在激发学生主动思考探索，而不是提问） 学生会反对：不是这是因为贝多芬专心致志于音乐，无暇顾及这些，而且不拘小节 除了屋子乱以外，贝多芬其他生活好吗？ 明确：不好，吃得简便、完全聋了、不舒服、流氓一样的侄子生活很艰辛 总结工作室的情况和女佣的介绍：体现了贝多芬生活艰辛，但不拘小节，依然专心致志于音乐 设计意图：让学生认识到艺术家贝多芬在生活中体现出来的性情 （三） 参观完贝多芬的工作室，同学们一定迫不及待想走得更近些，一睹大音乐家的尊容了吧？那我们就一起来阅读贝多芬隆重登场的几个段落，请几位同学分别朗读6、7、8段，师朗读第九段（梓靖读第6段，楚萱读第7段，诗艺读第8段，其他同学在听得时候，画出描写贝多芬外貌的语句） 读完，让学生指出外貌描写的语句…… 1. 从这些外貌描写中，你认为贝多芬是一个怎样的人？请用一下句式回答：从这句描写中，我认为贝多芬是一个（伟岸坚强刚毅沉郁执着不修边幅）的人 实际上贝多芬是不是一个伟岸坚强的人呢？是贝多芬的身高五英尺左右，五英尺大概是多高呢？一米五多这么矮小，作者为什么说他是巨人？为什么会给人坚强伟岸的印象原因：从刚才女佣的介绍中，我们已经知道贝多芬完全聋了，但依然专心致志于音乐创作一个弹钢琴的人没了手，还可以勉强用脚，但一个音乐家完全聋了，他能用什么来聆听音乐呢？贝多芬从28岁就开始慢慢变聋了，50岁时全聋了，但许多登峰造极的作品却恰恰是创作于这个时候，而且全聋后还创作出经典之作，这需要怎样的意志啊！ 2. 大家看一下课件上这段话（老师有感而发改编了……是老师的杰作），和课文对比一下，哪个更好，好在哪里？ 改编：他的手大而有力，身高五英尺左右，两肩极宽灰色的眼睛显得有些暗淡，额头刻上了深深的皱纹，流露出无尽的沧桑长而而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏蓬松的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过 明确：课文里面的更好1、以形传神，在外貌描写中展现出贝多芬的生活遭际、个性气质和特有的精神世界2、秩序井然，从远到近、由上至下 设计意图：解读文中外貌描写部分，让学生理解本文外貌描写的写作方法，为最后的当堂写作练习做好铺垫自己的“杰作”既能激发学生探索的兴趣，又能让学生更容易理解 （四） 客人把贝多芬的外貌观察得非常仔细，从外貌上看贝多芬是一个“坚忍无比”的人那么贝多芬有没有仔细看客人呢？没有那是什么反映呢？ 明确：无视、不耐烦、自言自语，当客人不存在 这岂不是耍大牌吗？作为一个伟大的音乐家就可以这样做吗？太不像话了 引起学生反对：其实是贝多芬因为耳聋（和别人交流有障碍）变得极为孤独、寂寞，没人能理解他，甚至被误解，被当做厌世者（不通人情世故） 其实他心里希不希望有人理解他有人和叙谈？希望从哪里可以看出他希望呢？ 明确：“一滴泪在大音乐家眼里闪光” 为什么贝多芬快流泪了呢？ 明确：客人说“使他们了解您真实的好灵魂”，对贝多芬表示认可和称赞有人认可和理解，贝多芬心里非常感动 面对着理解和认可，贝多芬愿意吐露内心的真实感受了吗？愿意同学们仔细品味一下贝多芬说的话，看看哪句话深深触动了你？ 生回答：1、“好，你们竟敢