语文人教版七年级下册土地的誓言教学设计.docVIP

土 地 的 誓 言 合肥市55中学 张敏 [设计理念] 根据新课标理念，我在教学中运用“以读为本，自主探究”的教学模式，培养学生理解积累运用语言的综合能力。课堂上以学生为主体，以朗读为主线，重视个体差异，倡导以过程与结果并重的评价方式激励进步。注重合作精神的培养、注重学生自我反思与思想升华的引导。因此，我把“重视情感熏陶，让课堂因朗读更精彩”作为本次上课的主题。 一、教材分析： 这篇课文编在人教版七年级下册第二单元第九课。这一单元所表现的主题都是热爱祖国。《土地的誓言》是一篇抒情美文，是现代作家端木蕻良在1941年为纪念“九·一八”事变十周年而写的。用诗一般的语言，选取有东北特征的景物来描绘故乡昔日的美丽、丰饶，然后追忆了自己在故乡的美好生活。可是这一切的一切都已被埋葬了，在文章结尾，发出了坚定的誓言，为解放故土而战斗，甚至牺牲。学习这篇课文，要让学生联系时代背景，体会作者的思想感情，揣摩、欣赏精彩语句。 二、学情分析： 1、初一学生能初步从读中品味语句。课堂上，他们也能够进行多人合作学习。他们具有朴素的情感，易受感染的心理，但由于年龄和时代的限制，根本没有故土沦丧，四处漂泊的经历和体验，所以学习本课需要努力创设情境，激发学生的爱国热情，从而进入情境学习 根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元要在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，体会作者崇高的爱国主义情操这个总的教学要求，以及这篇课文的要求，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。 2、教学目的： ⑴知识与能力：有感情的地朗读课文，感知课文内容，体会作品中表达的思想感情,学会景物描写的方法。 ⑵过程与方法：品味文中的细节，在自主合作探究中揣摩、品味本文具有激情的语言。 ⑶情感与态度：感受作者浓郁而炽痛的思乡爱国之情。从而学生增强热爱家乡、热爱祖国的情感。 3、教学重难点： ①重点：有感情的地朗读课文、感知课文内容，体会作品中语言文字表达的思想感情应该是本课教学中重点。 ②难点：本课意象众多，密集的纷至沓来，不断冲击着读者，教师应引导学生体味，力求将他们还原为真切的感受和活生生的形象，并试着将这些表现手法运用到写作中，仿写是一条最佳途径。 三、教学策略： 教法：1诵读法 2情境教学法 3讨论研究法 学法：1勾画批注法 2探究实践法 3朗读品味法 教学时间：一课时 一、创设情境，激活情感 播放歌曲《松花江上》。 师话外音：我的家乡景色旖旎，我的家乡物产富饶，我的爹娘已衰弱不堪，可我为什么在外流浪，有家不能回呢？ 你了解九一八吗？指名回答。 教学过渡：今天我们认识这样一位在外流浪十年的游子----端木蕻良，面对令他魂牵梦绕，而又被日寇铁蹄践踏的东北大地，发出了怎样的誓言。（板书课题） 二、听读课文，说说感受。 指名读课文第一段，听录音第二段，注意朗读的语气，语速，重音。 说一说哪些句子或词语最能表达作者的情感。师生讨论交流。 三、合作探究，品味语言 1、在作者眼里，这是一块怎样的土地？ 生找出具体描写土地的语句，指名读课文，其他同学思考，描绘了哪些事物，头脑里出现了哪些画面。 请用“这是一块------的土地。因为这里有-———”句式回答。 师生讨论交流：美丽，富饶，广袤，神奇 ，和谐等等。（板书） 2、课堂小练笔 在作者的笔下，故乡如此富有魅力，令人向往，为什么我们在写景物事物时却很难写好，没有感染力了呢？ 再读两段中描写故乡的句子。 师生讨论归纳： 首先，列举了东北景物，选择了有特征，有意味的景物，叠的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，白桦林，蒙古狗，红高梁，黑土地是东北特有的景物密集地排列在一起，展示了东北大地的丰饶美丽，加大了信息容量和对读者的冲击力。 其次，形容景物，物产时用了许多富有特色的形容词，准确地抓住了景物的特征，此外，还从听觉，视觉，嗅觉多角度地描绘了东北景物，物产给人耐人寻味的感觉。 第三，“当我......当我......我想起了.....我看见......”运用了排比，比喻修辞手法，表达了作者强烈的思乡之情。 仿写：你的家乡留给你怎样的印象？ 运用以上手法，试着描写你的家乡，赞美我们家乡。（100字左右） 学生写作，老师巡回指导。 指名读习作，师生讨论交流分享。 教学过渡： 作者的家乡如此美丽，丰饶，令人难忘，不能割舍。可是现在，土地上充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人妻离子散，美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在回忆中。 面对这多灾多难的家园，作者发出了怎样的誓言，誓言中表达了哪些决心？ A、指名读誓言部分。你感受到作者怀着什么样的心情？你从哪里看出来的（坚定，悲壮） B、再读一遍，语气渐增强，表达了眷恋家乡，保家卫国，不惜牺牲自己坚定信念。 教学过渡：起来，不愿做奴隶的儿女，沸腾的黄河水咆哮着，黄