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试论中职服装设计教学行为导向 　　1行为导向教学法的涵义1．1行为导向教学法的定义。 　　行为导向教学法是教师通过某种行为对学生进行引导，让学生明确自身的学习范围和学习重点，同时对学生和教师的关系进行定位，即教师是指导和辅助的地位，学生是学习的主体地位，双方沟通探讨、共同合作完成知识的学习。 　　1．2行为导向教学法实施的意义。 　　第一，行为导向教学法是一种新型的教学方法，有助于提升学生的学习兴趣。 　　中职类教材内容一般来说比较浅显易懂，很多内容旨在让学生了解基本的行业范围，注重对知识的说教，如果教师在教学中一味地使用传统式的教学，学生处于被动的听课地位，容易产生疲倦和反感，最终导致教师教书累、学生学习累。 　　因此，采用行为导向教学法迫在眉睫，这不仅有助于提升学生的学习兴趣，而且可以达到师生共同学习和共同进步的效果。 　　第二，行为导向教学法能够很好地适应中职学生的心理特点，有助于活跃课堂氛围。 　　中职类学校的学生一般比较活跃，思想开放，在课堂中采用行为导向教学法，能与他们的思想紧密结合，发挥他们活跃的本质，提升学习效率。 　　比如，在课堂教学中实施案例教学法、角色扮演教学法以及实践教学法等等。 　　2中职服装设计中行为导向教学法的具体运用在中职服装设计教学中，教师要根据学生的具体学习状况和教学目标采取合理的行为导向项目，运用合作学习、角色扮演学习以及案例分析等多种行为导向性的教学方法，充分发挥学生的能动性，提升教学效率。 　　在中职服装设计教学中行为导向教学法的具体运用对策总结为如下几点2．1合理采用合作学习法，提升学生的学习积极性。 　　让学生学会自主学习是行为导向法的主要目的。 　　一般来说中职学校的学生文化课程基础比较薄弱，接受能力普遍不高，在学习上很多学生缺乏自信心，如果仍然采用传统的满堂灌的教学方法容易引起学生反感，并且不能充分发挥学生为主教师为辅的教学要求，因此教师要提前做好课堂设计，引导学生进行合作学习，将学生放在课堂的主导地位上，培养学生自主学习的意识。 　　2．2采用角色扮演的方法提升学生的参与意识。 　　在现实生活中每个人都有自己的独特性和独立生活，扮演者自己的角色，在行为导向教学中，教师可以采用角色扮演的方法让学生通过扮演不同的角色完成知识的学习。 　　传统教学中虽然也有互动，但是是被动的，学生只是被动地听教师讲课，被动地听从教师的安排，是要我学而不是我要学，因此，教师要结合学生的学习实际状况合理地运用导向教学法，让学生学会自主学习，突出学生的主体地位，培养学生的参与意识。 　　比如，在课堂上教师可以引导学生自己选择搭档或合作伙伴进行某种场景的模仿和扮演，通过扮演不同的场景了解相关的知识，并将自己的切身体会用语言表达出来与大家分享。 　　2．3巧妙选择案例，提升学生举一反三的能力。 　　案例分析法是一个非常有效的引导方法，在现实生活中有很多与服装设计有关的案例，教师可以将这些案例提供给学生，让学生用自身所学的知识来分析和思考案例中的问题，进行理论和实践的结合，并探讨相关的内容，提升学生举一反三的能力。 　　比如，教师可以为学生讲述如下故事来引导学生进行自己的创新设计师兰玉曾经开设了自己的工作室，但是她不满足于现状，不想单纯地卖旗袍，于是她开始了自己的思考，她想到了中国每一个朝代都有自己的服饰和头饰，那是否自己也可以创作一种属于自己的服饰呢，于是她开始从婚纱入手，经过一定时间的思考决定将苏绣与西方的婚纱相结合，创作出了属于中国自己的苏绣，并推向世界。 　　通过自己故事的讲解，引导学生进行创新性的分析，并鼓励学生运用自己所学到的知识进行服装设计，有助于培养学生举一反三的能力。 　　3中职服装设计教学中行为导向教学法运用的注意事项3．1教师要提前做好策划，并进行适当的管控。 　　行为导向教学法对教师有更高的要求，教师要提前做较多的准备。 　　要想充分发挥学生的自主能动性和参与性，达到预期的效果，需要教师在课堂做较多的策划和精心的设计，因此教师要合理地策划课堂内容，并选择适当的行为导向教学项目。 　　另外，做好教学过程的控制和管理也尤为重要，包括对学生小组的分配、活动项目的时间分配以及教学方法的引导等等。 　　教师只有做好这两个方面的管理，才能在课堂教学中充分发挥学生的学习积极性，达到预期的学习效果。 　　3．2行为导向教学法要和传统的教学方法相结合运用。 　　行为导向教学法是对传统教学法的改变，摒弃了传统教学法中的缺点实现了知识内容的创新性传授，这是它传统教学法的不同，但是传统教学法是众多教育精英总结出来的经验，也具有一定的可行性。 　　所以，在授课中，教师要做好这两者的结合，既不能完全摒弃传统教学法，也不能将导向教学法过多地使用在授课中，以免适