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关于高职隐性课程构成及施教方式 摘要：隐性课程是学校在教育中，以间接、内隐的方式 呈现，潜移默化地影响学生成长的教育影响因素的总和。隐 性课程存在于大学教育的每一个角落，从高等教育入手可以 分为显性课程中的隐性课程、物质层面的隐性课程、精神层 面的隐性课程、制度层面的隐性课程与行为层面的隐性课 程。隐性课程通过暗示、感染、模仿和认同等方式来影响大 学生。 关键词：隐性课程；大学生；构成 作者简介：苏立坡（1978-）男，河北廊坊人，河北化 工医药职业技术学院工程师，研究方向为高等职业教育；李 孝录（1973-）男，河北沧州人，河北化工医药职业技术学 院副教授，研究方向为高等职业教育；曹凯锋（198H）男， 河北秦皇岛人，河北化工医药职业技术学院助理工程师，研 究方向为高等职业教育；商建辉（1978-）男，河北保定人， 河北化工医药职业技术学院助理工程师，研究方向为高等职 业教育。 课题项目：本文系2011年河北省哲学社会科学规划办 课题“高等院校隐形课程建设研究”（编号：HB11JY046； 主持人：苏立坡）成果之一。 中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1001-7518 (2013) 02-0052-03 隐性课程是学校在教育中，以间接、内隐的方式呈现， 潜移默化地影响学生成长的教育影响因素的总和。相对于显 性课程（即人们精心设计的，目标明确、内容全面、计划周 密、结