美国教育对思政教育的启发.docxVIP

　　2001年9月，中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》，《纲要》提出了公民基本道德规范，指出要从公民道德建设入手，加强我国思想道德建设，这标志着我国公民教育体系构建进入了一个新的阶段。 　　2007年，胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出，加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。 　　这既为加强公民教育指明了方向，也界定了公民教育的内涵。 　　此时，公民教育成为了我国教育领域的热门词语，更多更好的借鉴他国公民教育的经验，更好的为我国高校思想政治教育服务，培养新世纪社会主义合格公民，是每一个高校思想政治教育工作者值得思考的问题。 　　一、美国公民教育的核心理念和培养途径在美国公民教育的主要价值和信念源于《独立宣言》和美国宪法及个人权利法，它所强调的公平方法、平等保护、自由表达和公民参与也正是美国多数民众在长期的社会实践中形成的共识，是植根于自由、公平、公正、责任和义务、多元化、隐私权等价值基础之上。 　　在公民教育的信念和价值观这方面，美国的学校有四大基本要求一是个人权利；二是个人自由；三是个人的责任；四是对社会状况和政府职责的信念。 　　美国的学校通过社会科学教育对学生进行民主素质的教育，包括对民主知识、民主参与的技能以及民主价值观的教育这三方面。 　　民主知识的教育使公民从小就了解民主政府的基本结构、功能，以及每个公民参与民主政治的程序。 　　美国社会注重公民权利和义务的公民教育，主要有直接和间接两种途径。 　　直接的公民教育即是在高校内开设专门的课服进行公民教育。 　　开设专门的公民教育课，或在综合课程中把公民教育作为重要课程，与道德教育、政治教育、思想教育、环境教育等结合起来讲解，也在其它活动中渗透式的进行公民教育。 　　美国公民教育的途径除了专门的公民教介课程外，还有以公民教育为最终目的的社会学科。 　　社会学科通过文化遗产教育、思维能力和方式的培养以及社会利学知识的学习来达到培养民主公民的最终目的。 　　间接的公民教育则主要是通过课外活动以及校园文化来进行公民教育。 　　在课外活动中，公民教育的目标重在实效。 　　学校组织机构专门设计、鼓励和创造条件让学生以公民的身份和角色积极参与校内外的实践活动；并创设一些涉及公民教育热点问题让学生进行充分讨论，还模拟一些公民教育环境，如民主选举场景等让受教育者感受并重视合作与秩序的重要性；并通过具体公民榜样及其先进事迹来启发公民意识。 　　在校园文化活动中进行公民教育。 　　在美国，公民教育的核心是民主。 　　因此，美国各高校都积极从各方面来加强他们的民主意识，提升民主精神。 　　并通过强调民主的价值塑造一种校园文化，让学生体会民主的精神，培养他们的民主习惯，提高他们的公民素质。 　　许多高校公民教育的义务和提升民主精神的责任都隐含在各个高校的使命中。 　　也有一些高校明确而详细的写入学校的章程里。 　　美国是一个由宪法保障的多元化社会，在这样的环境中，美国的公民教育者把教育的基本原则融入到具体的社会事件中，让学生学会灵活、有效地讨论在社会上发生的事件，而不是让学生机械地接受教育者的理念。 　　有效的公民教育，就是公民在这样多元化的社会环境当中工作，学会运用不同的方法解决不同的困难，并及时地做出决策和行动。 　　综上所述，美国的公民教育一直是致力于人的独立自主性培养和人与社会的责任与主动参与的教育，并通过潜移默化、重在实效的教育形式进行实践。 　　这对解决我国高校思想政治教育的教育与生活脱节，理想与现实脱节，责任与权利脱节等问题具有现实指导意义。 　　二、我国思想政治教育现状和难点在当前高校的思想政治教育领域里，普遍存在着思想政治教育流于形式，实效性不强，公民教育欠缺等问题，具体表现如下1高校思想政治教育的主战场——思想政治理论课教学流于形式在当前高校的而言，所有的高校都存在思想理论课教学课堂枯燥，学生学习应付考试的现象。 　　作为教育者的教师作为课堂主导者以理论灌输的形式上课者比比皆是，学生一听理论马上觉得索然无味，感觉与自己的生活、未来毫不相关，逃课、抄袭、应付考试的现象较为普遍。 　　虽然，教育部不断的推动教学改革，更新教学方法，但是由于长期以来形成的大一统教育大纲，灌输式教育方法的影响根深蒂固，较难改变思想理论课在学生心目中艰涩晦暗、与己无关的印象。 　　2由于传统文化与社会环境的影响，大学生公民意识和民主责任淡薄自秦汉以来的两千多年间，形成了深厚的臣民文化传统，而家族依附又使人们的独立意识进一步削弱。 　　古代统治者执行的是民可使由之，不可使知之的愚民政策，老百姓遵守的是非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动的奴隶主义。 　　这就造成自由、法权、责任等公民意识无从萌发，独立人格无从确