论中学德育教育方法.docxVIP

　　一、用人格塑造人格乌申斯基说过教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光，学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威。 　　班主任的自身素质、道德修养，客观上是班级群体及班级中每一个体的楷模。 　　因此在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。 　　作为老师，不仅要做他们的师长，更要做他们的朋友。 　　的榜样。 　　我用我的行动感染、示范、教育着学生，从而更让我时刻要求自己用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。 　　二、用爱浇灌学生心灵对于教育来说，师爱是一个永恒的主题。 　　作为老师，我每天都在与鲜活的灵魂对话，每个孩子都是可教育的，我坚信。 　　那一刻，我的心为之一额，首先同情这个本应被父母的爱所包围的孩子，却陷入如此复杂的情感之中，同时，也庆幸老师的关爱在他心里深深扎根，弥补了家庭的空白点。 　　孩子仍然被爱包围着，只不过家庭所缺少的，学校给予了；父母所缺少的，老师给予了。 　　我坚信神圣的师爱，伴随着母爱会陪伴着孩子健康幸福成长的。 　　三、优化班级管理全面提高学生素质陶行知说教是为了不教；魏书生认为管是为了不管。 　　这些观念从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到管放结合。 　　班集体是培养学生成长的一方沃土，在班集体管理中，我把学生从受教育者变成自我教育者，让学生在自我培养，自我教育，自我发展过程中成长，创建文明守纪、团结互助、好学上进的班集体。 　　为此，在每学期初，带领全班同学制订本学期班级发展计划。 　　在计划目标指导下，制订了一系列班级管理条例如班干部竞选制、值周班长工作制、班干部管理条例、小星星评比台、龙凤挑战榜等一系列班级活动，并且利用喜报及通知形式定期向家长汇报孩子情况，鼓励孩子进步，利用近距离小目标实现孩子的持续发展的大目标。 　　为了最大范围地调动学生的积极性、主动性，根据学生性格及能力，我让每个学生担任不同的班级角色，如有班长、值日班长、组长、组长助理、图书管理员、公物维修员、值日督导员……分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生自我教育及管理能力。 　　当孩子们走进校园开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是进取还是逃避，是创造还是束缚，这一切不仅取决于教师的素养、能力，更取决于教师的教育理念。 　　在二十年的教育教学工作中，我深刻地体会到了赏识教育的巨大魅力，它能使听话的孩子学会思考，学会独立处理问题；它能使胆小的孩子变得勇敢，能面对困难；它能使一向优秀的孩子学会面对挫折，学会克服困难；它能使调皮、好动的孩子增强信心，扬长避短。 　　因此，只有尊重、赏识自己的学生，才能走进他们的心灵，才能让他们充满自信，成为心智发展健全的人。 　　四、赏识教育就是对学生要欣赏、认可赏识教育是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。 　　赏识与表扬不同，与一般的师爱也不同，表扬是一种行为，是在一定场合对别人某一成绩的肯定。 　　而对孩子的赏识则是一种心态，是师爱的升华，是内心深处对他们真正的理解和尊重。 　　每个学生都有强烈的自尊心，他们都希望得到老师的呵护和尊重。 　　所以，老师要维护孩子的尊严，在尊重与信任的基础上，在宽容与乐观的期待中，温和地走进每一个学生，与他们进行精神的交流，心灵的对话。 　　记得有一次，在上课时，有位同学迟到了，他红着脸站在教室门口，显得十分难堪。 　　这时，我微笑着对他说尽管你迟到了几分钟，但你却是个爱学习的好学生，脸上的汗珠充分证明你心里很着急，想把迟到造成的损失减少到最低程度，老师相信你在课堂上一定会有好的表现。 　　他原以为一定会挨批评，可是却意外地得到我的赏识他不但消除了紧张、害怕的心理，而且很快成为课堂卜最踊跃的发言者。 　　这件事使我懂得了，在孩子做了错事而又知错的情况下，老师不妨对他的错误忽略不计，而对他表现出的积极一面加以肯定和赏识。 　　这样不仅可以维护学生的自尊，还可以建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。 　　总之，教师要用欣赏的目光看待孩子成长的过程，客观地看待他们的每一次成功或失败，让孩子在老师的赏识中不断地完善自我，从中体验成功的乐趣，使孩子们在赏识中学会做人，学会生活。 　　作者梁丽华单位甘肃省平凉市第一中学参考文献[1]王守恒课程改革与教师专业发展[]安徽安徽教育出版社,2007[2]蔡秀玲课程改革与小学教师专业素质能力要求[]教育管理研究3]李瑾瑜专业精神-教师的必备素质[]中小学管理,1997413-15  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊