论成教英语教改策略.docxVIP

　　作者包志虹单位福建省南平电大分校有的学生仅是为了学够学时而取得相应的文凭证书以谋取职业;有的学生目的性较强，专为自己某一方面能力的充电而来，对其他课程尤其是公共基础课程不太关注。 　　同时，由于成人教育的教学管理上较为灵活，学生不用像普通高校学生那样由学校统一管理，没有严格的考勤纪律约束。 　　加之由于英语学习本身的难度较大，知识较为零散、枯燥，由此造成了成教学生在英语学习方面的主动性普遍不足，缺课现象严重，导致英语教师教学的积极性不高，久而久之成教英语教学如同鸡肋一般，既不能发挥应有的作用，又因文凭考核需要而不能擅自取消，形成了学生倍感乏味、教师深感头疼的不良局面。 　　教材缺乏针对性，授课模式单一当前我国各高校成教学院或广播电视大学已经开始使用区别于普通高等教育的英语教材，如中央广播电视大学版的《开放英语》系列教材，从难度和专业程度上讲，以《开放英语》系列教材为例的成教英语教材难度适中，基本符合英语基础有限的成教学生学习，但是，在具体使用中却突显出一些问题。 　　其中，教材在专业针对性方面的不足便是一大弊端。 　　成人教育的目标大多指向就业能力的培养，实用性较强，学生选择成教学院进行深造时，也基本以未来就业作为选择专业的标尺，因而对于缺乏专业侧重性的英语公共课需求并不明显。 　　加之当前的成教英语教材依旧侧重于英语基础知识的归纳和讲解，并无专门适合某一专业的专业英语，由此使得学生对公共英语的重要性认识不足，感到英语学习既无趣又无用，所以，学习兴趣日久而锐减。 　　而在授课模式上，成教学院的教师普遍存在两个极端，要么照搬普通高等教育的授课模式，强调语言、语法等理论内容，轻视英语的实际应用，如听力、口语交际等内容。 　　要么对英语教学漠然处之，课上管理松散，课下不闻不问，这一情况也使得学生们更加不关心英语学习，到课率不高;缺课现象严重，英语教学状况的改善和学习质量的提升无从谈起。 　　传统成教学院英语教学中存在的问题基本集中于两个方面，一是由于生源情况复杂带来的教学管理层面上的困难，二是由于教学内容脱离学生实际带来的学生英语认知能力培养层面上的困难，因而成教英语教学模式的改革，也应当从这两个方面入手，充分利用日趋完善的网络信息技术带来的机遇，进行大胆有效的探索。 　　1．建立网络交流平台，打破教学时空限制成教学院在学生管理上基本不采用跟班教学的方式，大部分学生平时并不在学校进行脱产学习，特别是在职工作的学生，在时间的分配上，兼顾学习和工作显得比较困难，这是英语课程到课率不高的主要原因。 　　对于这一问题，教学中应利用一些即时聊天软件作为网络交流平台，实现教师与学生的有效互动便显得十分重要。 　　当前的即时聊天软件大多拥有单人语音、多人语音等功能。 　　因此，英语教师可以把握这一功能，将以往的面授课程搬到网络上来实现，通过语音聊天，视频聊天等方式实现课堂的转变和升级。 　　再者，在教学过程中，任课教师也可以利用腾讯、等即时聊天软件，建立相应的组群，在进行面授的同时，将本节课的主要内容甚至本节课的课堂录像以电子文件的方式上传入这些组群的群共享之中，通过这些教学群，讨论组，未能到课的学生可以打破空间的差距，在工作地点或家中收看本次面授的课程，而对于一些临时有事的学生，此举也能有效打破时间限制使这些学生能够及时查收到软件所保存的本课内容。 　　此外，由于、等软件有自身的邮件收发系统，任课教师也可以将本节课的学习纲要以邮件的形式发送给学生，留作学生课余自主学习的重要资料。 　　这一方式既能够方便教学，而相比于传统的函授方式，又能够充分利用资源和节省资金。 　　同时，在计算机网络的帮助下，师生之间的交流变得更为简单和即时，学生如有问题，不必找老师耳提面命，只需要通过聊天软件进行咨询即可。 　　教师与学生之间的一对一交流变得更为方便，师生之间的情感交流也变得更加频繁，关系更为亲密，这种教学新形态的建立而实现的教学效果是传统的以教师宣讲为核心的面授课堂所无法比拟的。 　　2．利用多媒体信息技术，活跃英语课堂教学氛围对于非英语母语国家学生来讲，英语学习的困难主要来自于语言文化的差异和语言本身的繁琐和枯燥，而这一点在英语基础较差的成教学生身上体现得尤为突出。 　　在成教学生中，很大一部分并没有接受过系统的高级中学英语学科训练，工作中也没有机会接触英语学习，因而在入学之初，从心理上便对英语学习产生了恐惧感和倦怠感。 　　而要解决这些恐惧和倦怠，多媒体影像技术的应用是最好的方法。 　　在教学中，任课教师应当把握三个要点实施多媒体教学。 　　第一，在教学资料的收集和整理过程中，应当利用互联网，搜集一些与成教学生英语基础水平和认知能力相适应的内容，避免过去那种完全依靠普通高等院校像《新视野大学英语》等教材