职业教育人才培养模式分析.docxVIP

　　1前言我国目前的教育体系可以说是世界上规模最大的，但在高职院校本科教育确处于初级阶段。 　　而本科院校现有的办学经验，无论在模式，架构、课程设置，实验条件等方面都不适合高技能型人才培养，随着我了经济转型对人才的要求也发生很大的变化，职业教育的需求也驱动职业教育走向高层次，建构高等教育人才的立交桥。 　　职业教育高本贯通人才培养计划，是国内高等职业教育的新探索，也是十三五创新人才培养的新思路。 　　2高职教育的发展现状高等职业教育的人才培养具有独特的基本特征为生产、建设、管理、服务第一线培养应用型人才，实践教学占较大比例；实施双师型师资队伍建设等。 　　这种人才不仅应用性强，技术与技能性强，而且职业针对性强。 　　截至2017年，全国有1388所高等职业院校，已占高等学校的一半。 　　毕业生就业大都在生产一线，随着国家的经济转型，对这方面人才的数量和质量要求也越来越高，令专科层次的培养遭遇天花板，好多有能力的高中生都去选择本科教育，有些宁可复读也要去本科，这使得高职教育的生源和质量都受到影响，很难满足培养出国家现代化建设需要的数以千万计的技术技能型人才的需求。 　　3高职本科的人才需求及现状以上海地区为例，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神，上海市从2010年启动中高职教育贯通培养模式试点工作即中高贯通培养；2015年12月，《上海高等教育布局结构与发展规划2015-2030年》和《上海现代职业教育体系建设规划2015-2030年》正式发布，为上海未来15年高教与职教发展指明方向，高职教育技术应用型本科院校为有效层次提升的需求，解决高职毕业生与应用型本科生的衔接，提供你很好的解决方案。 　　从我校来看，《信息安全与管理专业》技术技能要求较高、培养周期较长、社会人才需求旺盛且稳定。 　　以往的毕业生就业后普遍感到虽然对专业工作非常喜欢，能很快上手，但是工作一段时间后，发现还欠缺一个层次，如果能再继续深造，会对岗位工作更加得心应手，他们有的工作后又选择继续专升本，离开自己喜爱的工作，。 　　基于这种情况这样我们经过几年的精心准备，和上海应用技术大学的计算机科学与技术专业合作，向上海市教委申请了这个专业的试点。 　　具体方式为上海电子信息职业技术学院的信息安全与管理专业学生3年高职学习后，将前往上海应用技术大学的计算机科学与技术专业进行2年的本科学习。 　　试点专业纳入高职院校高考招生专业目录，通过秋季全国统一高考招生，招生计划由上海市教委统筹安排，该专业的学生，今后将获得直接进入本科院校学习并取得相关证书的快速通道。 　　第一次招生从2017年秋季开始入学，班级共有40位学生，学生的质量很高，有的学生高考分数已超过本科分数线很多，就是热爱信息安全管理这个专业，看中我们的专业课程设置而来的。 　　5年高本贯通也不是一考定终身，而有所选择的。 　　学生在进入本科院校前还要经历两道考试。 　　首先在大一结束后，由高职院校组织考核，未达标的学生，予以转入高职院校平行专业或相近专业学习，不再进行高本贯通培养。 　　另外就是在大三后，学生修满教学计划所设定的前3年课程、学习成绩合格、能力水平达到相关要求，先授予高职院校毕业证书，并通过专升本考试后，才能升入相应的本科院校进行后2年本科专业学习。 　　最后，在规定期限内修满高本贯通培养计划所有学分、考试成绩合格，才能获本科毕业证书及学位证书。 　　在高本贯通人才培养方案中，突出强调了双证融通的人才培养要求，高本贯通培养的学生符合相关条件后，可在毕业前获得由人社部门颁发的行业企业认可的职业资格证书技师级，这个技师级职业证书相当于中级技术等级，学生在就业时更有优势。 　　4贯通高职本科的发展41试点专业范围的继续扩大。 　　职业教育既是将毕业生打造成工作者，还要提升学生学业水平的教育价值。 　　我国的高职院校每年毕业生有200多万，就业率一般都在90以上，其企业行业实践适应能力的也远远高于本科生。 　　但是由于缺少理论和学历方面的功底，影响了他们的进一步成长和发展，所以仅有几所院校的几个专业进行试点是远远不够的，要在适合高本贯通的特点中寻找更多的专业参与进来，让更多的学生成为受益者，让更广泛的企业受益，这是利国利民的大事，值得推广。 　　42师资团队的发展。 　　近年来，我们高职院校的双师型教师队伍建设，通过持续的拓展，双师型教师的引进培养，已经有了很大的进展。 　　但是数量仍然不足。 　　既有理论又懂实践的教师的确实在紧缺。 　　有的老师最多是理论指导下的实践，做到到教练还有很大差距。 　　因此，只有建立专兼结合的师资队伍才能满足高本贯通教育的需求。 　　所以，高本贯通院校一定要做好专业师资队伍的准备，教学资源的优质组合，