教科版水能溶解一些物质说课课件-2.pptVIP

板书设计 水能溶解一些物质 Company Logo 教科版科学四年级上册第二单元第一课 水能溶解一些物质 老庙镇中心小学 沈景云 目标分析 2. 教材分析 1. 3. 教学重难点 4. 教学准备 5 教学过程 6 课时、课型、教法 板书设计 7. 《水能溶解一些物质》是教科版小学科学四年级上册第二单元的第一课。本课是溶解单元的起始课。教材呈现了三个活动：活动一，学生通过观察和比较食盐、沙在水中变化的不同，认识溶解这一概念；活动二，通过观察面粉在水中的变化， 加深对溶解和不溶解的理解；活动三，通过学习 用过滤的方法，理解溶解的本质特征。 这节课的学习将帮助学生发展他们关于溶解的概念以及观察和实验的技能，当学生们掌握了一些观察和实验的技能之后，他们就会在课外继续探究，并能有意识地去关注日常生活中的科学，学会科学的生活，从中培养学生参与活动时的科学态度、科学精神、科学行为习惯，培养学生学科学，爱科学的情感。 教材分析 本课是一篇操作性很强的实验课，因此教学时，要尽量让学生亲自做实验，让学生在实验中观察、比较，理解什么是溶解，我先鼓励学生大胆猜一猜，表达自己的想法，然后再通过实验验证自己的猜想。让学生在探究中发现，探究中感悟，较好地实现了小学科学课程的培养目标。 学情分析 1、教学目标： 本课通过观察比较食盐、沙、面、面粉在水中变化的不同，发现溶解和不溶解的主要区别和特征。学习使用过滤的方法，并期望通过过滤发展对溶解和不溶解本质特征的理解和认识。 2、学习目标： 1）能够主动与他人合作，共同完成探究学习任务。 2）体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。 3）严格按规范利用溶解装置进行实验。 教学背景与目标分析 本课的教学重点是观察食盐、沙和面粉在水中的溶解情况。 难点是描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把沙和面粉从水中分离出来。 教学重难点 课型：实验课 教法： 基于本课的教学目标以及小学生的学习特点，我坚持以科学探究为核心，以生为本，教师主导，以思维训练为主线安排本课教学，通过交流互动的方式，运用观察法、比较法、发现法、实验法进行探究活动，帮助学生在自己感兴趣的活动中自主地、愉快地探究学习，培养学生相互交流与合作精神，形成注重事实，敢于提出问题的严谨科学态度，发展能力，激发兴趣。 学法： 1、探究学习。通过实验观察对实验现象进行准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。 2、自主学习。指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识 课时安排：1课时 课型、教法、学法 为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学： 教师演示实验器材：过滤装置 学生分组实验器材：每组3个烧杯，3根搅拌棒，食盐、沙子、面粉各一小包，简易过滤装置，滤纸，记录表 教学准备 教学过程 故事导入，揭示课题 设计实验，展开活动 活动一：食盐、沙子在水中的溶解 活动二：面粉在水中的溶解 活动三：探究实验过滤的过程 课后延伸，开阔视野 Company Logo （一）故事导入，揭示课题。 小明家来客人来了，要倒水给客人喝，但白开水淡而无味，小明就加点白糖。接着拿来筷子搅拌下，发现糖不见了。糖到哪里去了呢？估计学生随口会说出（糖在水中化了）那么水能溶解哪些物质呢？，我顺势引出“溶解”一词，今天我们就来研究溶解单元的第一课：水能溶解一些物质。引出课题：《水能溶解一些物质》 （设计意图：这一环节我以生活中常见的生活情境导入，充分调动了学生的积极性，注重了教学情境生活化，从孩子的经验出发，从孩子的生活出发，孩子的兴趣很高，能积极主动的进行到新课的学习。让他们意识到生活中处处有科学。同时还能激发学生学习科学的兴趣，为学生能以饱满的热情进入下面的学习做好铺垫。） 故事导入，揭示课题 沙子在水中时，我看到了…… 食盐在水中时，我看到了…… 没有溶解 食盐在水中 沙子在水中 我们的结论： 溶解 Company Logo 食盐、沙子在水中…… 实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水 物质 不搅拌 搅拌后 食盐 沙子 1、取一平匙盐（沙子），放在烧杯的水中观察。 2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿，静置，观察。 （设计意图：实验是一项探究性的活动。通过学生实验、观察、比较食盐、沙在水中的状态，亲身体验溶解和不溶解的现象。能够激发学生的学习兴趣，产生动力，主动探索。） 面粉在水中…… 1、取一小匙面粉，放入盛水的玻璃杯内，观察。 2、用玻璃棒轻轻搅拌，观察。 3、把它放置一会儿，观察。 物质 不搅拌 搅拌后 放置一会后 食盐 沙子 面粉 （设计意图：采用提问设疑的方法提