职高学生教育教学论文.docxVIP

　　一、掌握学生情况，做到因人施教职高学生中有一大部分人在学习成绩、个性特征、特殊家庭、身体状况等方面有所欠缺。 　　在教育教学工作开展之前，要尽快摸清学生各方面的基本情况，尽量获取学生的家庭背景、个人喜好、学习情况、生活习性等相关信息。 　　实际上，在新生报到注册之时，教师给予他关爱的同时，应有意识地留意到学生的各个细节，对学校、老师和学生来说，这就是所谓的第一印象，对以后的学习、生活影响都会很大。 　　科任老师也要和班主任一起，积极参与到班级的所有课外活动中。 　　离开课堂这一特殊环境，我们会发现学生变了样，座位上呆呵呵的他在球场上变得灵活、机智，好胜而充满朝气，打扫卫生时手脚伶俐，还带领其他同学。 　　关注学生的一言一行，有意无意识地挖掘出他们的闪光点，留意他们的不足，这样才能有的放矢地与学生交流，这是处理好师生关系的前提。 　　另外，职高学生普遍存在盲目、消极心理，在教育教学的同时，要给予他们更多鼓励和肯定，随时将自己融合到学生中，培养学生合群意识，让学生不感受到孤独、无助，体会到自身价值。 　　调动起学生的积极情绪，才能做到有的放矢地教育引导学生，也才能构建轻松、愉悦、和谐的师生关系。 　　二、教师要精神饱满、充满活力地面对学生言教不如身教，教师的一言一行直接影响学生的发展。 　　学生心目中理想的老师应该是尽责、耐心、平易近人、幽默而和气的老师。 　　职高班级的课堂教学中，关键是组织管理好课堂，这就要求学生严格遵守课堂纪律。 　　职高学生较为懒散，有一部分学生在课堂上习惯性睡觉，课堂中要维持好纪律，还要营造良好、活跃的气氛，教师本身首先就要有愉悦的心情、旺盛的精力，充满激情地感化学生，即使遇到学生态度较为恶劣，教师也要拿出平静的心态说服教育，这样学生才会敬重你，才会打起精神听你讲课。 　　职高学生基础文化知识较差，在读初中甚至小学时候就不被老师器重，大部分与老师间有距离感。 　　课堂上他们已经养成你上你的课，我闲我的的习惯，在教学之前，先把学生吸引过来非常重要。 　　职高学生在个性特征等方面相对较成熟，教师还要注意自身形象，着装要得体，仪表要大方，表情要自然有度，亲切和蔼的笑容能缩短师生距离，教师在学生心中有了美好印象，就能够营造出和谐的课堂氛围。 　　三、上好第一节课教育教学中，要上好第一节课，犹如演好一出戏，奏好乐曲是关键。 　　良好的开端是成功的一半，要组织管理好课堂教育教学，先得把学生的情绪充分调动起来。 　　职高大部分学生本身就不爱学习，与老师有距离感，更讨厌课堂，消极心理和自卑感比较突出，他们更需要得到老师的关爱、帮助、认可和重视，趁着新生存在这些复杂心理时，教师要及时表露出爱心和信任学生。 　　开始时就要鼓励学生，跟学生说告别过去，我们要看到的是明天和未来。 　　激发学生热情，告诫学生没有学不会的，没有做不到的，随时跟自己说我也行。 　　培养学生的自信心和勇气。 　　另外，班级的科任老师，对自己所教学科提前做好全面认识和规划，明确教学内容、目的要求等，拿出自己最高的专业素养和教学风格组织好每一次课，让学生留下美好的第一印象，学生以后才会积极融洽地配合你的教育教学。 　　四、选择合适的教学内容，采用灵活多样的教学方式组织课堂教学课堂教学是教育教学中一种最基本的教学方式，课堂教学的组织是教育教学的中心环节。 　　在课堂教学中，要真正达到学生自主、师生和谐、高效的教学效果，涉及很多因素，教学设计时，要创设恰当的情境，从具体实例出发，展现知识的发生、发展过程，使学生能了解知识的来龙去脉。 　　职高学生学习差异较大，培养方向也不同，要根据不同专业的班级、层次不同的学生，对同一章节的教学内容、知识点的要求、学习目的达到的程度都不一样。 　　在内容选择上，围绕教材，但不拘泥于教材，要求用多种方法解读教材，选择更适合于学生实际的内容和方法进行教学。 　　在教学方式方法上，教无定法，传统的模式已经不适应时代的步伐，对职高班学生，理论课的教学显得更加枯燥无味，加之学生基础文化差，接受能力较弱等不利因素，教育教学方式方法上，只能根据学生实际情况及当时反应情况，采用灵活多样的方式，随机应变地讲授。 　　例如在基础较差的春招班汽修专业的班级上数学课，很多时候我都要求学生阅读和书写定义、公式、符号，有时分析讲解完例题后还要学生抄写。 　　因为男生大部分都比较懒散，不善于阅读，基础的式子、符号不会读、不会写，更不会用。 　　课堂上要求他们动起来，同时纠正他们书写认真，逐步引导他们养成写数字、符号特别要严谨的习惯。 　　分析、讲解知识点或例题时，尽量围绕学生身边的事件及灵活的讲解方式进行。 　　如进行集合内容教学时，用我们班的全体同学引入课题，从我们班的集体及班级荣誉说起，